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人美版--高中美术鉴赏教案

教案

培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义

教学目标

知识与技能：使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏

的一般过程和特征，以及研究美术鉴赏的意义，由此掌握美术

鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。

过程与方法：本节课主要采用教师引导学生，学生自主研

究与合作研究相结合的方式，使学生充分展现自我，体现自我

现有发展水平。

情感、态度与价值观：使学生认识美术鉴赏对于个人未来

人生发展的重要价值和意义。

教学重点在于培养审美的眼睛，使学生掌握美术鉴赏的一

般方法，认识美术鉴赏的价值与意义。教学难点主要是如何结

合实例，让学生初步了解与研究美术的主要分类方法、美术鉴

赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。

教学过程

一、导入新课

由法国雕塑家XXX的一句话“生活中不是没有美，而是

缺少发现美的眼睛”，引出本节课课题——培养审美的眼睛美

术鉴赏及其意义。

二、研究新知

1、师生共同探究美术鉴赏的概念

⑴从“美术鉴赏”的字面意思进行分析：“美术”：视觉艺术，

可视形象，平面空间，以供欣赏；“鉴赏”：“鉴”鉴别、鉴定，

“赏”欣赏、观看。“美术鉴赏”即鉴赏视觉艺术。

⑵规范的概念：运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知

识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从

而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。（美术鉴赏教材

中P4，第2、3段）

2、小组合作研究，鉴赏两幅作品，总结美术鉴赏的一般

过程与方法

⑴合作研究时间为10分钟左右。研究提示：观看两幅作

品《捣练图》和《拾穗》（哪种美术？画的是？他们在做？构

图？色彩……）；对比两幅作品，体会感受（通过对比，带给

你什么不一样的感受？……）。

⑵教师引导学生进行研究成果展示。

⑶总结美术鉴赏的一般过程与方法。在美术鉴赏中，“鉴”

是手段、是基础，“赏”才是目的，“鉴”是为“赏”服务的。

3、看图说话，归纳出美术作品的分类

⑴出示相关图片，让学生分别指出有哪些大的分类：根据

其艺术门类划分为绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法

（篆刻）、摄影等六大类；依照形式语言分为具象艺术、意象

艺术、抽象艺术。

⑵选择教材中的一些美术作品，让学生辨别其门类。

4、思考与讨论出美术鉴赏的意义

浏览教材内容，思考与讨论美术鉴赏的价值与意义，用本

人的语言进行复述，并提炼出其社会、教育和审美功能。

三、课堂小结

关于美术鉴赏及其意义，你们懂了吗？还有什么不明白的？

尝试鉴赏你喜爱的美术作品。

板书设计：

培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义

一、美术鉴赏的概念：字面意思，教材中定义

二、美术鉴赏的分门别类：根据艺术门类分为：绘、雕、

建、设、书、摄等。形式语言：具象、意象、抽象

三、美术鉴赏的意义：社会、教育、审美功能

第2课美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言

讲授目标：

本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完全

的相识，这是美术鉴赏的基础。在此基础上，进一步认识不同

类型的美术作品在使用艺术语言上的不同体式格局，美术作品

也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。

教学重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。

教学难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体

美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合

具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。

教学过程：

一、探究导入课题

教师活动：创设情景，导入探究课题

设置情景：由XXX的名句“竹外桃花三两枝，春江水暖

鸭先知。”说明这些事物传递的信息是代表春天的语言符号，

同时伴随展示相关图片，并巧妙的引出美术作品的艺术语言。

然后，提出问题：A、什么是美术作品的艺术语言？B、

在美术作品中美术家是如何进行表达的？

学生活动：A、感受名句及图片信息，领会本课的意图，

轻松的接受课题。B、思考老师设置的问题，进入求知准