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落实双减政策，优化英语教学

[内容摘要]：落实”双减”、减轻负担，优化英语教学已迫在眉睫。本论文就是探索并发现新形势下减轻学生课业负担和实施英语教学中所出现的各种新问题，培养学生的综合语言应用能力，让学生不再是死板的学习机器，而是拥有灵动灵魂的学习个体。为提高学生的综合语言应用能力，首先我将进行深度备课，提高学习效率；其次，精讲精炼、提优学生作业的质量；再次，通过优化学习方法，来提升学生学习能力；最后，多种举措并行，培育学生综合能力。

[关键词]：双减；作业设计；优化英语；提升效率

作为英语教师，全面优化英语课堂，减轻学生负担，已迫在眉睫。首先，上好每节课之前，要做好充分的准备，不打无准备之战，如：要认真备课，专研教材，了解学生；其次，要合理的调控以及设计英语作业的结构，让孩子尽量在学校把作业完成，形成大书包不回家，小书包随身带，更不能给家长布置作业，不能让孩子自己批改作业。最后，针对眼下一些家长因对孩子期望过高，患上“教育焦虑症”，无形中给孩子带来难以承受的压力的，甚至透支其身心健康等不良现象，要做好适当的引导。家长没有懂得“十年树木，百年树人”的教育规律，总是担心自己的孩子输在“起跑线”上。却不知，孩子的学习之旅其实是一场马拉松。家长应意识到这是一个长期的过程，应为孩子的长远考虑，而不能只看重一两次竞赛的成功，而忽视孩子长远的潜力，育人必须在不同的成长阶段，遵循其特有的规律，为此为学生减负势在必行，功在当代，利在千秋。同时，由于原生家庭教育的缺失，他们的文化基础不牢，自主发展能力不强，参与社会活动的概率几乎为零，造成了学生核心素养严重缺失。如何减轻学生的负担，面对“双减政策”，本人对英语教学有以下几点思考：

一、深备课，促效率

教育家孔子曾说，“凡事预而立，不预则废”。要想做好每件事，就要做好充分的准备，更何况是英语教学。作为老师，上好每节课之前，要做好充分的准备，不打无准备之战，备课不能只是简单分析学生原有知识、教材内容等，而是要将教材进行深度解析，进行全面考虑。备课过程中不能只见树木不见树林，不能以偏概全，以点带面，而是要基于整单元进行整体备课。在大范围的引领下，再进行深度备课。围绕单元话题，进行课时教学设计，总体规划，实现单元的主题意义与单元教学的育人目标。我认为作为教师，首先要清醒地意识到，一节课有没有达到预期的效果，并不取决你付出多少，而是要看学生掌握得怎么样，要看学生输出得怎么样。而不是看教师教得怎么样。如果学生对学习厌恶或者是只懂皮毛，只知其一不知其二，老师在课上讲得再多，再具体，这“口吐白沫”的课堂也只是无效或低效的课堂。老师教得辛苦，学生学得辛苦，但却收获甚微，当真是徒劳无功了。

在我们的教学活动中，备课是其中首要的关键环节，我们既要备学生，了解学情，又要备教法，针对学生因材施教。备课不充分或备课单一不全面，都会影响我们的课堂效果，我给自己也订立了步入课堂的原则：“准备不好，不进入新授的战场”。作为老师，备课的重要性对于我们不言而喻，因此，每天我都会花费大量的精力在备课上，我会仔细研究教材，反复琢磨不同的教法，然后再不断地修正完善。虽然过程辛酸，但结果显示，收获是可喜的，一切都是值得的。多年的备课习惯也让我收获满满。

二、精讲练、优作业

”双减”文件中要求合理的调控以及设计作业的结构，让孩子尽量在学校把作业完成。随着“双减”政策的落地，学生的学习压力得到一定程度的缓解，低年级不布置作业，可在校内安排适当的巩固练习，高年级书面作业少于1小时，初中书面作业不超过90分钟，作业量的减少就要求老师要认真研究作业内容，及时批改，强化面批，并认真做好作业评讲，力争做到精讲、精练，提高学生作业效率。除此之外，我们还设置弹性作业，分层作业等不同形式，关注基础作业，强化实践性强的操作类作业，并将不同学科之间的作业进行融合，切实做到只布置“好”作业。同时，还不能给家长布置作业，不能让孩子自己批改作业，禁止学生参加额外的辅导班，减轻校外培训负担。其次，针对当下一些家长对孩子期望过高，患上“教育焦虑症”，给孩子带来难以承受的压力，不惜透支学生身心健康的现象，要通过引导，进而能够引起家长的重视，我们要“慢”下来，要善于为孩子终身发展积蓄能量，因此，为学生减负刻不容缓，功在当代，利在千秋。随着“双减”新政的落地，作为一名英语教师，应响应“双减”政策之号召，在创设语言的教学情景下功夫、流汗水。最后还布置了开放式的作业，例如：Youmust（必做）∶Listenandrepeatthestoryafterclass.Youcan（鼓励做）∶Makearecommendationcard.Ifyoucan（选做）∶Chooseoneofthepic