第2课美化调查表（教学设计）四年级下册信息技术粤教版.docx

第2课美化调查表（教学设计）四年级下册信息技术粤教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于四年级下册信息技术粤教版教材的第2课《美化调查表》。本节课的主要内容是让学生掌握如何使用信息技术手段美化调查表。具体内容包括：

1.学习使用画图工具箱中的线条、颜色、文字等基本功能对调查表进行美化。

2.学习如何调整调查表的布局和排版，使其更美观、清晰。

3.学习如何运用图表和图片等元素，使调查表更具吸引力。

4.学生通过实践操作，完成一个简单的调查表美化项目，培养学生的动手能力和创造力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任四个方面。具体包括：

1.信息意识：培养学生对信息技术美的感知和认识，提高他们运用信息技术解决问题的能力。

2.计算思维：通过美化调查表的过程，培养学生运用计算机科学的方法和思维解决实际问题的能力。

3.数字化学习与创新：培养学生运用信息技术进行自主学习、合作学习的能力，激发他们的创新精神。

4.信息社会责任：培养学生遵循信息法律法规，尊重他人隐私，合理利用信息资源，负责任地使用信息技术的意识。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的信息技术基础，掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、使用鼠标、键盘输入等。在学习本节课之前，他们已经学习了如何制作简单的调查表，对于调查表的制作过程和基本格式有一定的了解。

从知识、能力、素质方面来看，学生们具备了一定的自主学习能力和合作学习能力。他们能够根据教材和教师的指导，自主探究新知识，并在小组合作中相互交流、讨论，共同解决问题。同时，学生们具备了一定的创新意识和动手实践能力，他们喜欢通过亲自动手操作来解决问题，对于新的学习任务充满好奇心和探索欲望。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中表现出一定的积极性和主动性。他们能够按时完成作业，认真听讲，主动提问，表现出对学习的热情和兴趣。然而，也有部分学生对于信息技术的操作还不够熟练，对于一些复杂的功能和技巧还需要进一步的练习和指导。此外，部分学生可能存在一定的依赖心理，喜欢依赖教师的指导，缺乏自主探究的能力。

对于课程学习的影响方面，学生们的基础知识和能力对于学习本节课的内容有一定的帮助。他们已经掌握了基本的计算机操作技能，能够顺利地使用信息技术工具进行调查表的美化。然而，学生们在信息技术应用方面的熟练程度不同，对于一些高级功能的掌握程度不一，这可能会影响到他们在学习过程中的学习效果和体验。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和帮助，确保每个学生都能在学习中得到提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：

-计算机教室，每台计算机安装有信息技术教学软件

-投影仪，用于展示教学内容和示范操作

-计算机投影软件，如PowerPoint，用于制作和展示教学课件

-扫描仪，用于扫描纸质调查表

课程平台：

-学校内部的教学管理系统，用于发布学习任务和收集学生作业

-学校图书馆的在线资源，提供相关的信息技术参考资料

信息化资源：

-教材《美化调查表》的相关电子版资料

-网络上的优质教学视频，展示调查表美化的方法和技巧

-在线调查表制作工具，如Google表单，供学生实践使用

教学手段：

-讲授法，教师讲解调查表美化的基本概念和原理

-示范法，教师展示调查表美化的操作步骤和技巧

-实践操作法，学生通过动手实践，完成自己的调查表美化项目

-小组合作法，学生分组合作，共同完成调查表美化任务

-反馈与评价法，学生互相评价，教师给予指导和反馈

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《美化调查表》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习调查表美化内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习调查表美化的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的调查表制作基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解调查表美化的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕调