5.2《建筑中的结构》（教学设计）三年级上册科学 人教版.docx

5.2《建筑中的结构》（教学设计）三年级上册科学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：建筑中的结构

2.教学年级和班级：三年级上册科学

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：90分钟

核心素养目标

1.科学思维：培养学生对建筑结构的基本认知，使其能够运用观察、分析、推理等方法探究建筑中的结构原理。

2.创新实践：培养学生运用想象力与创造力，设计并搭建具有稳固性的小型建筑物，提升解决问题的能力。

3.团队协作：在小组活动中，培养学生分工合作、沟通交流的能力，培养团队精神。

4.环保意识：通过了解建筑材料的选择，使学生认识到环保的重要性，培养节约资源、保护环境的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经对物体形状、稳定性等概念有了初步了解。他们还学习过简单的设计原理，并能够运用这些知识来解决一些实际问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对动手操作和实践类的活动表现出较高的兴趣。他们具有较强的观察能力和动手能力，喜欢通过实际操作来理解抽象概念。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的演示和实例来理解知识点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习建筑中的结构这一课时，学生们可能会对结构原理的理解感到困难，特别是对于如何将理论知识运用到实际搭建过程中。此外，他们在小组合作中可能会遇到沟通不畅、分工不明确等问题，这对他们的团队协作能力提出了挑战。

教学资源

1.软硬件资源：班级内的计算机、投影仪、白板、建筑模型材料（如积木、纸牌等）、测量工具（尺子、量角器等）。

2.课程平台：人教版三年级上册科学教材、PPT演示文稿。

3.信息化资源：在线视频（建筑结构原理演示）、教育软件（模拟建筑结构搭建）。

4.教学手段：小组讨论、实证实验、互动提问、角色扮演、项目式学习。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《建筑中的结构》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过建筑物倒塌的情况？”举例说明：比如，某些建筑物在地震后出现了结构问题，导致部分墙体倒塌。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索建筑中的结构奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解建筑结构的基本概念。建筑结构是建筑物中承受各种荷载并将其传递到地基的体系。它是建筑物的骨架，对于保证建筑物的稳定性和安全性至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了建筑结构在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，我们可以分析一下某些著名建筑的结构设计，如埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调建筑结构的稳定性和荷载传递这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与建筑结构相关的实际问题。例如，讨论如何设计一个稳定的桥梁或房屋。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示建筑结构的基本原理，如稳定性实验、荷载传递实验等。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“建筑结构在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为什么样的建筑结构最稳定？”“在设计建筑时，如何考虑地震等自然因素的影响？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了建筑结构的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对建筑结构的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《建筑结构设计原理》：该书详细介绍了建筑结构设计的基本原理和方法，包括梁、柱、墙体等常见建筑构件的设计和计算。

《桥梁工程》：该书介绍了桥梁工程的基本概念、设计原理和施工技术，重点讨论了桥梁结构的稳定性和荷载传递。

《建筑安全事故案例分析》：该书收集了大量建筑安全事故案例，分析了事故原因和教训，有助于提高学生对建筑结构安全性的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学