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钓虾与放牛（选学课文）

一、教材分析

1、文记叙了鲁迅小时候与农家小挚友的友情。课文通过钓虾与放牛两件事，反映了农家小孩子天真活泼、机灵大胆和对挚友真诚无私的特点，表达了鲁迅对劳动人民的酷爱。

2、本课的课后练习题，为课文分段作了铺垫，为落实本单元阅读训练点〔概括段落大意〕供应了必须条件。

二、教学目标

1、能给课文分段，概括段落大意。

2、能借助拼音读生字的字音，理解新词在课文中的意思。

3、了解农家小挚友天真活泼、机灵大胆、对挚友真诚无私的特点。

三、教学重点与难点

教学重点：概括段落大意，了解农家小挚友的特点。

教学难点：本课其次段〔3——10自然段〕、第三段〔11——15自然段〕主要以对话形式表现，自然段较多，给概括段意增加了必须的难度。

四、教学打算：课文录音带

五、教学时间：2课时

六、教学过程：

第1课时

〔一〕教学目标

1、自学字词，读通课文。

2、给课文分段，概括段落大意。

〔二〕教学过程：

1、揭题审题：

〔1〕出示课题，齐读。

〔2〕读了课题后，你知道课文主要写什么？写了几件事？

2、听课文录音，思索：课文主要写谁？主要写了什么事？

3、沟通。

简介鲁迅。鲁迅是城里的少爷，可酷爱农村生活，和农村亲戚挚友建立了深厚的感情，樟寿是他的小名。

4、自学字词、课文。

〔1〕借助拼音读准生字的字音，读通课文。

〔2〕联系下下文理解新词的意思。

〔3〕给课文标出自然段序号，并参照课后习题2给课文分段。

5、反应分段状况。探讨时占拨：

〔1〕第10自然段从“你教我们识字，我们教你钓虾”来看，是紧接着钓虾这件事写的，不宜单独成段。

〔2〕第15自然段也是紧接着放牛这件事写的，也不宜单独成段。

6、概括段落大意。

〔1〕指名读第一段。

〔2〕概括第一段中第1、2自然段的段意。

〔3〕用自然段段意归并法概括第一段段意。

〔4〕指名读其次、三段。

〔5〕因其次、三段主要以对话形式表现，自然段多，因此没有必要给每个自然段概括段意，可干脆从课题启程去概括两段的段意。

7、齐读课文。

第2课时

〔一〕教学目标

理解课文内容，了解农家孩子天真活泼、机灵大胆、真诚无私的特点。

〔二〕教学过程

1、回忆课文写了鲁迅和农家孩子之间的哪两件事？

2、指导阅读：

〔1〕快速阅读课文，从文中找出反映农家小挚友特点的词语。〔天真活泼机灵大胆真诚无私〕

〔2〕默读课文，找一找，哪些地方可以看出他们天真活泼，机灵大胆？哪些地方可以看出他们真诚无私？并把这些词句划下来。

〔3〕沟通：

用“农家小挚友是_______________________的，因为_____________________。”的句子来告知大家。

〔4〕你读了课文后，觉得鲁迅是一个怎样的人？

〔守信用、虚心学习、酷爱农村生活、酷爱劳动人民〕

用“鲁迅是一个_____________________的人，因为_____________________。”的句子来告知大家。

〔5〕鲁迅和农村小挚友为什么能相处得这样好？

3、有感情地朗读全文。第一课时

教学目标：

1、能借助拼音读准生字的字音，理解新词语在课文中的意思。

2、给课文分段。

3、了解农家小挚友天真活泼、机灵大胆、对挚友真诚无私的特点。

教学重点：初步了解课文

教学难点：给课文分段

教学过程：

一、揭题质疑

1、读题。

2、读了这个课题你有什么问题？

二、自学课文，解答问题

(简介鲁迅)

三、了解课文主要内容

1、怎么钓虾？

(1)找出书上的答案

(2)看图说话。

(3)鲁迅与小挚友们怎么钓虾？他们的动作、神态语言如何？

(4)从这件事你觉得农村小挚友怎么样？

2、怎么放牛？

(1)找出书上相应的局部。

(2)师范读，生闭眼想象：怎么放牛？

(3)感情朗读。

(4)说说从这件事中你看出农村小挚友的哪些特点？

3、思索：

(1)课文写了谁与谁的友情？他们为什么能相处得这么好呢？

(2)从哪里看出农家小挚友的真诚无私呢？

(钓来的虾“全归他吃”，非常干脆地讲了钓虾的方法，鲁迅要求“马上试试”农家小挚友没有一个不拍手赞同。一个劲儿去钓虾。)

(3)有感情地朗读对话。(其次段)

(4)鲁迅又具有什么样的品质呢？