高二英语听力标准训练(46)(教学设计)2025版高二听力标准训练(基础篇).docx

高二英语听力标准训练(46)(教学设计)2025版高二听力标准训练(基础篇)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高二英语听力标准训练(46)(教学设计)2025版高二听力标准训练(基础篇)

教学内容

本节课的教学内容来自2025版高二听力标准训练(基础篇)的第46课。本节课的主要内容是让学生通过听力的方式，掌握日常交流中常用的表达方式和句型，提高学生的英语听力理解能力。

本节课的具体内容包括以下几个部分：

1.听力材料：本节课的听力材料是一段关于日常交流的对话，主要涉及到问候、介绍、邀请等情景。通过听力材料的学习，学生可以掌握日常交流中常用的表达方式和句型。

2.听力练习：本节课的听力练习包括多个选择题和填空题，主要考察学生对听力材料的理解和记忆能力。

3.听力技巧：本节课将引导学生学习一些听力技巧，如如何捕捉关键信息、如何预测答案等，以提高学生的听力理解能力。

4.课堂活动：本节课将通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.听力理解能力：通过本节课的学习，学生能够听懂日常交流中的常用表达方式和句型，提高英语听力理解能力。

2.语言运用能力：通过课堂活动，学生能够在实际语境中运用所学知识，提高英语实际应用能力。

3.文化意识：通过听力材料的学习，学生能够了解西方的日常交流习惯和文化背景，提高跨文化交际能力。

4.思维品质：通过听力练习和课堂活动，学生能够培养逻辑思维、创新思维等思维品质，提高解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.听力材料的理解：学生需要听懂日常交流中的常用表达方式和句型，这是本节课的重点。

2.听力技巧的应用：学生需要学会捕捉关键信息、预测答案等听力技巧，以提高听力理解能力。

难点：

1.听力材料中的细节理解：学生可能难以捕捉到材料中的细节信息，导致理解不准确。

2.听力技巧的应用：学生可能难以在实际听力过程中应用所学的技巧，影响听力效果。

解决办法：

1.对于重点，可以通过多次播放听力材料，让学生反复听，加深对常用表达方式和句型的理解。同时，可以通过例句和场景模拟，让学生更好地掌握这些表达方式。

2.对于难点，可以先向学生讲解和演示听力技巧，然后通过练习题让学生进行实际操作，最后在课堂活动中应用这些技巧。这样可以让学生在实际听力过程中更好地捕捉关键信息，提高听力效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和任务驱动法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授听力技巧和知识点，讨论法用于引导学生交流和分享学习心得，任务驱动法用于让学生在实际任务中应用所学知识。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织以下教学活动：

a.听力练习：学生独立完成听力练习题，检测对听力材料的理解程度。

b.小组讨论：学生分组讨论听力材料中的关键信息和表达方式，促进互动和交流。

c.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常交流场景，运用所学表达方式和句型。

d.听力技巧实践：学生通过实际听力任务，运用所学的听力技巧，提高听力效果。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体教学设备，如投影仪和电脑，播放听力材料和相关的视频资源，以增强学生对听力内容的理解和兴趣。同时，利用教学软件进行听力练习和互动活动，提高教学效果。此外，还将提供听力材料和相关资料的打印版，方便学生做笔记和复习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对高二英语听力标准训练的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日常英语听力的重要性吗？它与我们的日常生活和学习有什么关系？”

展示一些关于日常英语听力的图片或视频片段，让学生初步感受英语听力的魅力或特点。

简短介绍日常英语听力标准训练的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.听力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常英语听力标准训练的基本概念、组成部分和训练方法。

过程：

讲解日常英语听力标准训练的定义，包括其主要组成元素或训练方法。

详细介绍听力训练的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.听力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常英语听力标准训练的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常英语听力案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语听力的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用听力标准训练解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组