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22海峡的生命桥
分析：大陆青年小钱患了严重的白血病，同胞冒着生命，用
爱心挽救了小钱的生命，架起了一座海峡的生命桥。课文先后描写了同一
时间海峡的两个不同场景：第一个场景是在某医院的病，躺着生
命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是
在花莲的慈济医院，正在余震的中抽取青年的骨髓。他们
冒着生命，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这
一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。文章告诉我们,同胞相
距虽远，心却是紧紧相连的。.
教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
2、理解课文内容，体会骨肉同胞的血脉亲受生命的珍贵和爱心的无
价。
3、正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学重难点：学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，青年在余震中
捐献骨髓的，以及医护人员的奔波，体会“海峡的生命桥”的含
义。
设计思路：紧扣课题展开教学，以读，以读促悟，以情助读，情景交融，
让学生在不断读书的过程中，得到体验，与文中人物产生强烈共鸣，从而
加深对文本的理解。
课程安排：2
教学过程：
第一
一、课题导入，引入文本
1、老师出示板书《海峡的桥》：，看到这个题目，你的眼前仿
佛出现了什么情景？
2、桥在我们生活中处处可曾在一首词中写到“一桥飞架南北，天堑
变通途”，而我们这篇课文的题目却是《海峡的生命桥》。生命桥是什么
意思？围绕海峡发生了什么样的故事？让我们一齐读读课文，从课文中寻
求答案吧！
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，力求读正确、读通顺。
2、指名读。老师相机指导。
3、交流初读所得：这篇课文讲了一个什么故事？初读课文，你对“生命桥”一
词是怎样理解的？
4、这座生命桥联接着大陆和，让我们跟随作者手中的笔，一同走进这座
《海峡的生命桥》！
三、品读课文，深入感悟
1、学生自由读课文第一自，读完谈一谈自己的心得体会，并说说为什么要
这样读。
2、当我们从甜美的梦乡中醒来，打开窗子，灿烂的阳光洒在身上呼吸着带着花
香的清新的空气，你会油然产生一种什么样的感觉？
（1）老师范读，请闭着眼睛想像一下：在这样的一个早晨，城市的各
个角落会有哪些我们熟悉的生活场景呢？
（2）学生畅谈自己的感受。
3、换位思考：所描绘的这些画面，使我们感到生活是多么美好，然而这
一天，对于小钱来说意味着什么呢？
（1）第2自，学生用准确表达自己此时此刻的心情。
（2）出自己感受最深的句子读一读。
4、指导朗读，出示：
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