Unit 5 Launching Your Career Listening and Speaking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册.docx

Unit5LaunchingYourCareerListeningandSpeaking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课的教学内容为2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册Unit5LaunchingYourCareerListeningandSpeaking。本单元主要围绕职业规划展开，通过听力和口语练习，帮助学生了解不同职业的特点和要求，培养学生的职业规划意识。

本节课的教学对象为高中生，学生已具备一定的英语基础，对日常生活中的话题有较好的理解能力。在学习本节课的过程中，学生需要通过听力练习获取职业信息，并通过口语练习表达对职业的看法和规划。

教学目标：

1.学生能够听懂并理解关于不同职业的对话和独白。

2.学生能够运用所学词汇和句型，就职业规划进行口语表达。

3.学生能够通过本节课的学习，对未来的职业发展有更清晰的认识。

教学重点与难点：

1.重点：听力技巧的运用，口语表达的准确性。

2.难点：对职业规划的理解，个人观点的表达。

教学方法：

1.任务型教学法：通过听力任务和口语任务，引导学生主动参与课堂，提高学生的实际应用能力。

2.交际式教学法：通过小组讨论和角色扮演等活动，促进学生之间的互动，提高学生的口语表达能力。

教学过程：

1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己感兴趣的职业，激发学生的学习兴趣。

2.听力练习：学生听录音，完成相关练习，教师针对学生的回答进行点评和指导。

3.口语练习：学生分组讨论职业规划，教师巡回指导，对学生的口语表达进行评价。

4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟职业规划的场景，教师对学生的表演进行评价。

5.总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，并提出相关的拓展话题，供学生课后讨论。

教学评价：

1.听力评价：通过听力练习的完成情况，评价学生的听力水平。

2.口语评价：通过口语练习的完成情况，评价学生的口语表达能力。

3.综合评价：结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的综合能力进行评价。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过听力练习和口语表达，提高学生的英语听力和口语实际运用能力，使其能够准确、流畅地用英语进行职业规划相关的交流。

2.文化意识：通过学习不同职业的特点和要求，使学生了解不同文化背景下的职业观念，培养学生的文化敏感性和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析不同职业的优缺点和适合人群，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，使其能够独立思考并对职业规划有更深刻的认识。

4.学习策略：通过听力技巧的运用和小组讨论，培养学生主动学习和合作学习的能力，使其能够有效地获取和处理信息，提高学习效率。

三、学情分析

本节课的教学对象为高中生，他们已经具备一定的英语基础，对日常生活中的话题有较好的理解能力。在学习本节课的过程中，学生需要通过听力练习获取职业信息，并通过口语练习表达对职业的看法和规划。

在知识方面，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够理解和使用日常英语进行交流。然而，对于一些特定的职业术语和表达方式，学生可能还不够熟悉，需要在课堂上进行讲解和练习。

在能力方面，学生的听力能力和口语表达能力是本节课的重点。他们可能对听力材料的理解和口语表达的准确性有一定的困难，需要教师的指导和反馈。此外，学生的批判性思维和逻辑推理能力也需要通过课堂活动进行培养。

在素质方面，学生可能对职业规划有一定的了解，但可能缺乏深入的思考和明确的职业目标。通过本节课的学习，希望能够激发学生对职业规划的思考，提高他们的职业规划意识。

在学习习惯方面，学生可能习惯于被动学习，较少参与课堂讨论和小组活动。在教学过程中，教师需要鼓励学生积极参与，培养他们的主动学习和合作学习能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者的特点，将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟职业规划的场景，如面试、职业咨询等，以增强学生的实践能力和口语表达能力。

(2)小组讨论：学生分组讨论职业规划，分享彼此的想法和经验，以培养学生的合作精神和批判性思维能力。

(3)案例研究：教师提供一些真实的职业规划案例，学生分析案例中主人公的职业规划过程和结果，以提高学生的分析和评价能力。

(4)项目导向学习：学生分组完成一项职业规划项目，如调查某个职业的发展前