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《木兰诗》说课稿6篇

《木兰诗》说课稿6篇

《木兰诗》是一首北朝民歌，宋郭茂倩《乐府诗集》归入《横吹

曲辞·梁鼓角横吹曲》中。下面由小编给大家整理《木兰诗》说课稿，

欢迎大家阅读参考。

《木兰诗》说课稿篇1

一、教材分析

《木兰诗》是人教版七年级下册第二单元的最后一篇。本单元五

篇课文以多样的体裁，通过与祖国息息相关的事物来表现爱国主义主

题。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。《木兰诗》

是一首南北朝时北方的乐府民歌，这首长篇叙事诗记述了木兰女扮男

装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封、辞官还家的故事，

充满传奇色彩。全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味，同

《孔雀东南飞》一起被誉为中国古代民歌的“双璧”。学习《木兰

诗》，可以激发学生对传统文化经典的兴趣，帮助学生习得古诗文鉴

赏的技能，培养学生积极健康的情操。

二、学情分析

尽管学生已经进行了上册以及本册一单元中古诗文的学习，但阅

读理解古诗文能力毕竟有限，因此，学习本课时要加强文言词语的积

累，以丰富词汇;加强文章的诵读，以培养语感。同时，作为一个鲜活

生动的案例，可以对学生进行爱国主义教育;尤其是针对当前普遍存在

的学生责任感缺失的现象，通过木兰为家分忧、为国担责的事迹，增

强他们的责任感和担当意识。

三、教学目标及重难点

基于对教材和学情的认识，依照新课标要求，确定本课三维目标

如下：

1.教学目标

①熟读并背诵全诗，能结合注释、工具书了解故事的大意。

②学习叙事详略得当的写法，体会互文、排比、顶真、复沓、对

偶等修辞手法的表达作用。

③把握木兰这一人物形象，学习她的优秀品质，培养爱家爱国的

情感，增强责任感和担当意识。

2.教学重点、难点：分析人物形象、学习本诗详略相宜的写法。

四、教法与学法设计

本文学习拟用两课时完成。教学中，依照诗歌的特点，以诵读为

主线来设计教学流程，在反复的诵读中将诗歌读准，读熟，读懂，读

透，直至成诵。教学中，贯彻先学后导理念，突出学生主体地位，充

分发挥学生主动性，放手让他们自学，有问题通过小组合作学习的形

式加以解决，教师适时做好启发、引导与评价。

五、教学过程

第一环节：激趣导入

播放迪斯尼动画片《花木兰》视频片段，看后，让学生说一下视

频中的主人公是谁，你对她有那些了解。学生谈完后，教师总结引导：

对，视频中的主人公正是在我国家喻户晓、妇孺皆知的巾帼英雄

花木兰。而现在，花木兰可以说是天下闻名，连美国人都非常喜欢、

佩服她，并制作了动画片。但是，动画片中的花木兰又不是真实的花

木兰，是经过再创造的艺术形象(其中通人性的小龙、蟋蟀)。那么，大

家想不想知道原汁原味的中国花木兰是什么样的?好，下面让我们一同

走进《木兰诗》，认识一下真实的花木兰。

《木兰诗》说课稿篇2

尊敬的各位领导、老师：

大家好!今天我说课的内容七年级下册第二单元第10课《木兰诗》，

我将从说教材、说教法学法、说教学重难点、说教学过程和说教学板

书设计这几个方面完成我的说课。

一、说教材

《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗，学生在初一年级

上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认

识。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的长篇叙事民歌，记述了木兰

女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的

故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，

适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。

二、说教学目标

为了能培养学生的语文能力和人文素养，我们要引导学生对古诗

文形成一定的兴趣和培养学生的爱国情操。据此，本文的教学目标为：

学习目标：了解“乐府”的有关知识,了解北朝民歌和木兰诗产生

的背景;学习生字词;朗读课文，熟读全诗并说说课文主要内容。

学习方法：在诵读中体会木兰的光辉形象。

情感目标：体会花木兰替父母分忧,爱家爱国的责任感。学习重难

点：熟读全诗，并说说课文主要内容。

三、说教法学法

1、教法

①诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语调、节拍，

力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深入体会诗中

蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。所以我采用自由朗