第一单元 第一课时 生物开学第一课（教学教学设计）-2024-2025学年高一上学期生物人教版（2019）必修1.docx

第一单元第一课时生物开学第一课（教学教学设计）-2024-2025学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课为人教版（2019）必修1第一单元第一课时，主要内容为“生物开学第一课”。教学内容主要包括以下几个部分：

1.生物科学的定义和发展历程：介绍生物科学的概念、研究对象和内容，以及生物科学的发展历程。

2.生物科学的研究方法：介绍生物学研究的基本方法，如观察、实验、调查和比较等。

3.生物学的应用领域：介绍生物学在农业、医学、环境保护等领域的应用。

4.生物学与人类生活的关系：探讨生物学对人类生活的影响，如食物、衣物、住房等。

5.生物学课程的学习要求和方法：引导学生了解生物学课程的学习目标、要求和方法，为今后的学习奠定基础。

6.生物学的未来发展趋势：展望生物学的未来发展趋势，激发学生对生物学研究的兴趣和热情。

7.课堂练习：通过相关练习题，巩固所学知识，提高学生的理解和应用能力。

教学过程中，要注重理论与实践相结合，引导学生关注生物学与现实生活的联系，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，注重培养学生的科学思维和探究能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.生命观念：使学生理解生物科学的基本概念和研究对象，形成对生物学的基本认识和理解。

2.科学思维：培养学生运用观察、实验、调查和比较等方法进行科学探究的能力，发展学生的科学思维习惯。

3.科学探究：引导学生关注生物学与现实生活的联系，培养学生的探究兴趣和探究能力，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

4.科学态度、社会责任：培养学生热爱科学、追求真理的科学态度，增强学生对生物学社会热点问题的关注和责任感，提高学生的社会参与意识。

学情分析

本节课面向的是高一上学期的学生，他们对生物学科已经有了一定的基础，但程度参差不齐。大部分学生对生物学科感兴趣，具备一定的观察和实验能力，但部分学生在科学思维和探究方法上还需加强。

在知识方面，学生对人教版（2019）必修1的前置内容有一定的了解，但针对本节课的生物科学定义、研究方法、应用领域等方面的系统知识还需补充。在能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，但在运用生物学知识解决实际问题方面还需提高。

在素质方面，学生普遍具有较好的道德品质和学习态度，但对生物学社会热点问题的关注度和责任感有待提高。在行为习惯方面，部分学生课堂参与度不高，容易受到外界因素干扰，这对课程学习产生了一定的影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《生物》（人教版，2019）必修1。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如生物科学发展历程的PPT、生物学应用领域的案例资料等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、植物标本、解剖工具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台、展示板等，以方便学生进行小组讨论和实验操作。

5.网络资源：提前准备好可能需要使用的网络资源，如在线生物学学术资源、相关新闻报道等，以便在课堂上进行分享和讨论。

6.作业素材：准备与本节课相关的基础练习题和思考题，以便在课堂结束后布置作业，帮助学生巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物学是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物学的图片或视频片段，让学生初步感受生物学的美妙世界或特点。

简短介绍生物学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物学的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生物学的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物学案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物学的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物学解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物学相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台