9古诗三首 教学设计-2023-2024学年语文五年级 下册统编版.docx

9古诗三首教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于统编版语文五年级下册第二单元“古诗三首”，分别是《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》其一首和《长相思》。本节课旨在通过学习这三首古诗，让学生理解诗文内容，体会作者的思想感情，感受古诗的语言美和意境美，提高学生的文学素养。

1.《泊船瓜洲》

教学重点：通过朗读、默写等方式，使学生熟练掌握诗文内容，理解“春风又绿江南岸”中“绿”字的独特用法，体会诗人对家乡的思念之情。

2.《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》其一首

教学重点：通过分析诗中的意象，使学生理解诗人对农民的同情和对社会现实的关注，培养学生的情感态度和价值观。

3.《长相思》

教学重点：通过反复朗读，使学生感受诗中的意境美，理解诗人对亲人的思念之情，提高学生的文学鉴赏能力。

教学难点：理解诗中的意象和情感，感受古诗的语言美和意境美。

教学方法：采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，通过朗读、默写、小组讨论等方式，引导学生深入理解诗文内容，感受古诗的美。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过朗读、默写等环节，使学生熟练掌握诗文内容，提高学生的语文表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗中的意象，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：感受古诗的语言美和意境美，培养学生对文学艺术的审美情趣，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习古诗，使学生了解中国古代文化，理解诗文中所蕴含的价值观，培养学生的文化自信。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，发挥学生的潜能，培养学生的主体意识，使学生在学习过程中获得全面发展。

学情分析

本节课的教学对象为五年级的学生，他们已经有一定的古诗学习基础，对古诗的韵律和意象有一定的认识。在学习过程中，他们能够积极参与，朗读和默写能力强，但对于古诗中所蕴含的深层情感和价值观的理解还有待提高。

在学习习惯上，大部分学生能够认真听讲，主动思考，但部分学生可能对古诗的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。在能力方面，学生的语文表达能力较强，但在批判性思维和审美鉴赏能力方面还有待培养。

针对这些学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过创设情境、丰富教学活动等方式，提高学生的学习积极性。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，使他们在原有基础上得到提高。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授法、互动讨论法和情境教学法。讲授法用于向学生传授诗文知识和解读诗文内容；互动讨论法用于引导学生深入思考和表达自己的观点；情境教学法用于创设学习情境，让学生在具体的情境中感受诗文的美。

2.设计具体的教学活动

(1)角色扮演：学生扮演诗文中的角色，通过表演的方式感受诗文的情境，增强对诗文内容的理解。

(2)朗读与默写：组织学生进行诗文的朗读和默写，提高他们的语文表达能力，同时培养良好的学习习惯。

(3)小组讨论：学生分组讨论诗文中的意象和情感，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.确定教学媒体使用

在本节课中，教师可利用多媒体课件、图片、音乐等教学媒体，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性和互动性。同时，利用教学媒体引导学生进行观察、思考和表达，提高学生的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“古诗三首”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的基本内容和情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“古诗三首”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“古诗三首”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：