1.2.1电解质的电离 教学设计 2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

1.2.1电解质的电离教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是电解质的电离。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.回顾初中阶段学习的物质结构，如原子、离子和分子的概念，帮助学生理解电解质的电离过程。

2.利用初中阶段学习的离子化合物和共价化合物的知识，引导学生认识电解质和非电解质的区别。

3.结合初中阶段学习的溶液知识，如溶液的饱和与不饱和，帮助学生理解电解质溶液中离子浓度与电解质电离程度的关系。

4.利用已学的化学反应原理，如化学平衡，引导学生理解电解质电离过程中的动态平衡。

5.通过实例分析，让学生掌握判断电解质和非电解质的方法，提高学生的实际应用能力。

本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.电解质与非电解质的定义及区别。

2.电解质的电离程度及其影响因素。

3.电解质溶液中离子浓度的计算与判断。

4.电解质电离过程与化学平衡的关系。

5.实例分析，判断常见物质的电解质性质。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下核心素养目标：

1.科学探究与创新意识：通过电解质的电离实验，培养学生的观察、实验、分析问题、解决问题的能力，激发学生的创新意识。

2.科学思维：使学生掌握电解质与非电解质的定义及区别，培养学生的逻辑思维、批判性思维，提高学生运用科学知识进行分析、推理、判断的能力。

3.科学态度与责任：培养学生对待科学实验的认真态度，强调实验安全、环保意识，使学生在学习过程中形成良好的科学态度和责任感。

4.证据推理与模型认知：通过实例分析，使学生掌握判断电解质和非电解质的方法，培养学生的证据推理能力，提高学生对物质性质和变化规律的认知。

5.宏观辨识与微观探析：引导学生从微观角度认识电解质的电离过程，培养学生对物质微观结构的认识，提高学生运用微观知识解释宏观现象的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在初中阶段学习了物质的基本结构，如原子、离子和分子，对化学键有一定的了解。同时，他们还学习了溶液的基本概念，包括饱和溶液和不饱和溶液。此外，学生还掌握了化学平衡的基本原理，这为学习电解质的电离过程奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对化学实验现象充满好奇，具有一定的实验操作能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和实际案例来理解抽象概念。因此，在教学过程中，教师可以充分利用实验和实例来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解电解质的电离程度及其影响因素方面，学生可能存在一定的困难。此外，判断电解质和非电解质的方法以及电解质溶液中离子浓度的计算也是学生理解的难点。针对这些困难，教师应采取合适的教学策略，如通过直观的实验现象、形象生动的图示和具体的案例，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-实验室设备：烧杯、试管、滴定管、pH计等。

-教学投影仪和屏幕。

-实验室安全装备：防护眼镜、手套、实验服等。

2.课程平台：

-学校的在线学习平台，用于上传教学资料和作业。

3.信息化资源：

-电解质电离相关的教学视频和动画。

-化学教育网站和在线学习资源。

-电解质电离的互动模拟软件或应用程序。

4.教学手段：

-小组讨论和合作实验。

-问题引导式学习，鼓励学生提出问题和解决问题。

-利用图表和模型来辅助教学，帮助学生直观理解电离过程。

-实时反馈和答疑，通过课堂提问或在线平台收集学生问题，及时给予解答。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕电解质的电离课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电解质的电离知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解电解质的电离课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事