(课后提升练) 模块3 第4章 经济与文化(教学设计)2024年安徽中考地理提优方案.docx

(课后提升练)模块3第4章经济与文化(教学设计)2024年安徽中考地理提优方案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：初中地理——《经济与文化》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

一、课程基本信息

1.课程名称：初中地理——《经济与文化》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学过程设计：

1.导入新课（5分钟）

a.图片展示：展示我国不同地区的特色经济和文化景观，引发学生兴趣。

b.提问：请同学们说一说他们所了解的地区经济和文化特点。

2.课程讲解（20分钟）

a.经济方面：讲解我国不同地区的经济发展特点，如沿海地区的经济发展和内陆地区的经济发展。

b.文化方面：讲解我国不同地区的文化特点，如方言、风俗习惯、传统手工艺等。

3.案例分析（10分钟）

a.小组讨论：请同学们以小组为单位，分析所提供的地区经济和文化案例，总结特点。

b.分享成果：各小组派代表分享讨论成果，进行互动交流。

4.课堂小结（5分钟）

a.教师总结：回顾本节课所讲内容，强调重点知识点。

b.布置作业：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识和分析问题的能力。

核心素养目标

1.地理核心素养：通过本节课的学习，培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，使学生能够从地理角度观察和理解世界。

2.数据分析素养：通过案例分析，培养学生收集、整理、分析地理数据的能力，提高学生的数据分析素养。

3.批判性思维：引导学生对地区经济和文化特点进行深入思考，培养学生的批判性思维能力。

4.团队协作：在小组讨论过程中，培养学生合作意识和团队协作能力。

5.实践能力：通过完成作业和案例分析，培养学生的实践能力，将所学知识应用到实际生活中。

教学难点与重点

1.教学重点：

-我国不同地区的经济发展特点：沿海地区的经济发展主要依赖于港口和海洋资源，内陆地区则以农业和资源型工业为主。

-我国不同地区的文化特点：包括方言、风俗习惯、传统手工艺等，体现了地域文化的多样性和独特性。

2.教学难点：

-学生对经济与文化之间关系的理解：学生可能难以理解经济与文化之间的相互影响和关联。

-学生对复杂地理数据的分析能力：学生可能对地理数据的理解和分析能力较弱，需要通过案例分析等方式进行培养。

-学生对地区经济和文化特点的深入思考：学生可能缺乏批判性思维，需要教师引导进行深入思考和分析。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《经济与文化》这一章节的学习资料，包括课本和相关辅导书籍。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同地区的经济和文化特色图片、统计图表等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如可以准备一些地区特色商品或文化产品进行展示和分析。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《经济与文化》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是经济与文化吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于经济与文化特色的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍经济与文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.经济与文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解经济与文化的一般概念、组成部分和关系。

过程：

讲解经济与文化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍经济与文化组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.经济与文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解经济与文化特有的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的经济与文化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解经济文化多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用经济与文化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与经济与文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，