1.1.1反应热 焓变 教学设计 2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1.docx

1.1.1反应热焓变教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1.1反应热焓变教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

教材分析

标题：“1.1.1反应热焓变教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2020）选择性必修1”

课程基本信息：

-学科：化学

-年级：高一

-主要内容：反应热、焓变

-关联性：本课程内容与课本《选择性必修1》中“1.1.1反应热焓变”章节紧密相关

-教学实际：结合学生实际情况，以教材为基础，进行深入浅出的讲解和实验操作

-知识深度：针对高一学生的知识水平，从基础概念入手，逐步引导学生理解反应热、焓变的概念和应用

课程设计：

1.导入：通过引入实际生活中的热现象，如烧水、煮饭等，引发学生对反应热的兴趣，激发学习动机。

2.反应热概念讲解：讲解反应热的定义、单位及计算方法，结合教材中的图示和示例进行讲解，确保学生理解反应热的本质。

3.焓变概念讲解：介绍焓变的定义、表示方法及计算公式，引导学生理解焓变与反应热的关系。

4.反应热的测定实验：安排学生进行实验操作，测定反应热，让学生亲身体验反应热的测定过程，加深对反应热的理解。

5.焓变计算练习：布置一些简单的焓变计算题目，让学生运用所学知识进行计算，巩固焓变的计算方法。

6.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调反应热和焓变的概念及应用。

7.作业布置：布置一些有关反应热和焓变的练习题，让学生课后巩固所学知识。

教学方法：

-讲授法：讲解反应热和焓变的概念、计算方法等基础知识。

-实验法：进行反应热的测定实验，让学生亲身体验反应热的测定过程。

-练习法：布置练习题，让学生运用所学知识进行计算和巩固。

教学评价：

-课堂问答：通过提问方式检查学生对反应热和焓变的掌握程度。

-作业批改：检查学生作业完成情况，巩固所学知识。

-实验报告：评估学生在实验中的操作能力和对反应热的理解程度。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下方面：

1.科学探究能力：通过实验操作和现象观察，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，使其能够运用科学方法进行探究。

2.证据推理与模型建构：通过反应热和焓变的讲解，培养学生从实验现象和理论知识中提取有效信息，进行推理和建模的能力。

3.科学思维：引导学生从宏观和微观角度认识反应热和焓变，培养学生运用化学概念和原理进行思考和判断的能力。

4.科学态度与价值观：通过反应热和焓变的学习，使学生认识到化学在生活和工业中的应用价值，培养学生的科学态度和社会责任感。

5.科学交流与协作：鼓励学生在课堂讨论和实验操作中积极参与，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

学情分析

学生在进入本节课之前，已经学习了化学基础知识，对物质的性质、变化等有了初步了解。但在反应热、焓变方面，学生可能存在以下情况：

1.知识层次：大部分学生对反应热和焓变的概念、计算方法等知识掌握不足，需要从基础概念入手进行讲解。

2.能力层次：学生在实验操作、计算能力方面存在差异，需要针对性地进行指导和练习。

3.素质方面：学生具备一定的逻辑思维能力和探究精神，但在证据推理与模型建构方面有待提高。

4.行为习惯：部分学生课堂参与度不高，需要鼓励其积极参与课堂讨论和实验操作。

针对以上学情，教师应关注学生的个体差异，因材施教，通过生动的案例、实验操作等激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的核心素养。同时，注重培养学生的证据推理与模型建构能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰、简洁的语言，系统地讲解反应热和焓变的概念、原理和计算方法，使学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和疑问，促进学生之间的交流与合作，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

3.实验法：安排学生进行反应热的测定实验，让学生亲身体验反应热的测定过程，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，通过图片、动画等形式展示反应热和焓变的原理和实验现象，增强学生的直观感受，提高学习兴趣和效果。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，如模拟实验操作、实时答题等，激发学生的学习主动性，巩固所学知识。

3.网络资源：引入相关网络资源，如科学视频、学术文章等，丰富学生的学习资料，拓宽视野，提高学生的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生