公开课苏教版课件云雀的心愿教学设计第二课时.docx

公开课苏教版课件云雀的心愿教学设计第二课时

一、教学内容

本节课为人教版小学语文四年级下册《云雀的心愿》第二课时，教材内容主要包括云雀与大树、河流的对话，以及云雀心愿的实现。通过本节课的学习，让学生理解环保的重要性，提高环保意识。

二、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会云雀的心情。

2.学会本课的生字，会用“陆续”、“抱怨”等词语造句。

3.懂得环保的重要性，提高环保意识。

三、教学难点与重点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会云雀的心情。

难点：学会本课的生字，会用“陆续”、“抱怨”等词语造句。

四、教具与学具准备

多媒体课件、课文文本、生字卡片、作业本等。

五、教学过程

1.情境导入：播放课件，展示美丽的自然景色，引导学生欣赏。

2.回顾上节课内容：让学生简要回顾上节课学习的内容，引导学生复述云雀与大树、河流的对话。

3.深入学习课文：引导学生逐段学习课文，理解云雀的心情，体会环保的重要性。

4.朗读练习：让学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握，培养学生的朗读能力。

5.生字学习：教授本课的生字，让学生组词、造句，巩固生字学习。

6.课堂练习：设计随堂练习，检测学生对课文内容的理解和生字的学习情况。

六、板书设计

云雀的心愿

1.与大树、河流的对话

2.环保的重要性

七、作业设计

1.熟读课文，体会云雀的心情。

2.用“陆续”、“抱怨”等词语造句。

3.写一篇关于环保的小短文。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过学习《云雀的心愿》，让学生认识到环保的重要性，提高环保意识。在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的朗读能力和写作能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

拓展延伸：组织学生进行环保主题活动，如植树、垃圾分类等，将课堂所学运用到实际生活中，提高学生的环保意识。

重点和难点解析

一、教学内容细节

1.云雀与大树、河流的对话：这是课文的核心部分，通过云雀与大树、河流的对话，让学生认识到环保的重要性。在教学过程中，要引导学生理解云雀的心情，体会环保的意义。

2.生字学习：本课的生字较多，如“陆续”、“抱怨”等，这是学生理解的难点。在教学过程中，要采用多种教学方法，如卡片、组词、造句等，帮助学生理解和记忆生字。

二、教学目标细节

1.朗读课文：要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，这是培养学生的朗读能力，也是理解课文内容的基础。

2.学会生字：通过学习，要求学生掌握本课的生字，并能够运用到实际中，如组词、造句等。

三、教学过程细节

1.情境导入：通过美丽的自然景色，激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。

2.深入学习课文：通过分角色朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会云雀的心情。

3.朗读练习：通过分角色朗读，培养学生的朗读能力，提高学生的语言表达能力。

4.生字学习：通过卡片、组词、造句等方式，帮助学生理解和记忆生字，提高学生的词汇量。

四、作业设计细节

1.熟读课文：要求学生熟读课文，这是对课文内容的理解和记忆的检验。

2.造句练习：要求学生用“陆续”、“抱怨”等词语造句，这是对学生理解生字的检验。

3.写作练习：要求学生写一篇关于环保的小短文，这是培养学生的写作能力，也是对课文内容的拓展和延伸。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.使用生动、形象的语言，如描述自然景色时，可以说“碧绿的树叶在阳光下闪烁着光芒”，让学生感受到自然的美丽。

2.在讲述云雀与大树、河流的对话时，语调要随着云雀的心情变化而变化，如激动时语调提高，抱怨时语调下降，使学生更能投入到课文中。

二、时间分配

1.课堂导入：用5分钟左右的时间，通过美丽的自然景色，激发学生的学习兴趣。

2.深入学习课文：用15分钟左右的时间，引导学生逐段学习课文，理解云雀的心情。

3.朗读练习：用10分钟左右的时间，让学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。

4.生字学习：用10分钟左右的时间，教授本课的生字，让学生组词、造句。

5.课堂练习：用10分钟左右的时间，设计随堂练习，检测学生对课文内容的理解和生字的学习情况。

三、课堂提问

1.针对课文内容，设计问题，如“云雀的心愿是什么？”，引导学生思考和回答。

2.针对生字，设计问题，如“‘陆续’的意思是什么？”，引导学生思考和回答。

四、情景导入

1.利用多媒体课件，展示美丽的自然景色，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。

2.通过云雀与大树、河流的对话，让学生进入课文情境，理解云雀的心情。

五、教案反思

1.在教学过程中，是否关注到学生的个体差异，是否做到因材施教？

2.在教学过程中，是否注重培养学生的朗读能力和写作能力