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Unit4AdversityandCourageReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版(2019)选择性必修第三册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit4AdversityandCourageReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版(2019)选择性必修第三册
课程基本信息
1.课程名称:高中英语人教版(2019)选择性必修第三册Unit4AdversityandCourageReadingandThinking
2.教学年级和班级:高三年级4班
3.授课时间:2023年11月20日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标分析
1.语言能力目标:通过阅读和思考,学生能够理解和运用与逆境和勇气相关的词汇和表达方式,提高英语听说读写的能力。
2.思维品质目标:通过分析文本内容,学生能够培养批判性思维,从不同角度对逆境和勇气的主题进行思考和讨论。
3.文化意识目标:通过学习文本中的不同文化背景,学生能够增强对文化差异的敏感性,提高跨文化交际的能力。
4.学习能力目标:通过自主学习和合作学习,学生能够培养良好的学习习惯和团队合作精神,提高自主学习和解决问题的能力。
学情分析
学生层次:本节课面向高三年级的学生,他们已经掌握了较为扎实的英语基础知识,具备一定的阅读理解能力和批判性思维能力。在学习过程中,学生能够独立完成阅读任务,并能就文本内容进行简单的分析和讨论。
知识、能力、素质方面:学生在之前的学习中已经接触过类似的主题,对逆境和勇气有一定的认识。他们具备一定的词汇量和语法知识,能够理解和运用与主题相关的词汇和表达方式。在思维品质方面,学生能够从不同角度思考问题,具备一定的批判性思维能力。
行为习惯:大部分学生上课态度认真,积极参与课堂活动。他们能够按时完成作业,对学习充满热情。然而,部分学生可能对英语阅读存在抵触情绪,阅读速度较慢,对文本内容的理解和分析能力有待提高。此外,部分学生可能在批判性思维方面较为欠缺,需要引导和培养。
对课程学习的影响:学生已经具备一定的知识和能力基础,有利于本节课的学习。然而,需要关注那些对英语阅读兴趣不高或批判性思维能力较弱的学生,通过激发兴趣、引导思考等方式提高他们的学习积极性,确保课程目标的实现。
教学方法与手段
教学方法:
1.互动式教学法:通过提问、讨论等方式引导学生积极参与课堂,激发学生的思考和兴趣。
2.任务型教学法:通过布置阅读任务和小组讨论,让学生在实践中运用所学知识和技能。
3.情境教学法:通过引入真实情境和案例,让学生更好地理解和应用与逆境和勇气相关的知识和表达方式。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体课件和视频材料,生动展示文本内容,增强学生的学习兴趣和理解能力。
2.在线教学平台:利用在线教学平台进行资源共享和互动交流,方便学生随时学习和提问。
3.小组合作学习:通过小组讨论和合作完成任务,促进学生之间的交流和合作能力,提高学习效果。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“逆境和勇气”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是逆境吗?你们遇到过哪些逆境?逆境中如何表现出勇气?”
展示一些关于逆境和勇气的图片或视频片段,让学生初步感受逆境和勇气的魅力或特点。
简短介绍逆境和勇气的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.阅读理解(10分钟)
目标:让学生理解和分析文本内容,提高阅读理解能力。
过程:
让学生阅读文本,理解文本的主要内容和观点。
引导学生分析文本中的关键信息和语言特点。
3.小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和批判性思维能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与逆境和勇气相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的内涵、表现和影响,让学生全面了解逆境和勇气的多样性或复杂性。
引导学生思考这些主题对实际生活或学习的影响,以及如何应用勇气应对逆境。
4.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对逆境和勇气的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的内涵、表现及影响。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
5.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调逆境和勇气的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括逆境和勇气的定义、表现等。
强调逆境和勇气在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用逆境和勇
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