Unit 6 Where are you going（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语四年级下册.docx

Unit6Whereareyougoing（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语四年级下册

学校

授课教师

课时

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授课地点

教具

教材分析

《Unit6Whereareyougoing（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语四年级下册》的内容主要围绕日常对话展开，培养学生运用英语进行简单交流的能力。本单元通过讨论人们的日常活动和学习计划，引导学生学会询问和回答别人的安排。本节课的设计紧密结合课本内容，通过生动有趣的活动和对话，让学生在实践中掌握相关词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

课程设计包括以下几个部分：

1.热身活动：通过歌曲或简单的口语练习，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

2.词汇学习：引导学生学习本节课的重点词汇，如goshopping、visitmygrandparents等，并通过图片、卡片等辅助材料帮助学生理解和记忆。

3.句型练习：学习本节课的主要句型Whereareyougoing?和Imgoingto...，通过角色扮演、小组讨论等形式让学生充分练习，提高他们的口语表达能力。

4.听力理解：通过听力练习，让学生学会听懂并回应别人的安排，提高他们的听力技能。

5.课堂作业：布置相关的书写和口头作业，巩固所学内容，提高学生的实际应用能力。

6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并根据学生的兴趣和实际情况进行拓展，激发他们继续学习英语的兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用关键词汇和句型，如Whereareyougoing?和Imgoingto...，提高他们在实际情境中的口语表达能力。

2.文化意识：通过讨论不同人的日常活动和计划，学生能够了解并尊重不同的文化背景和生活方式，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过对听力材料的理解和分析，学生能够提高他们的逻辑思维和信息处理能力，学会从听觉信息中提取关键信息并进行合理的推理。

4.学习策略：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，学生能够学会合作学习、主动探究的学习策略，提高他们的自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的日常英语对话词汇和句型，如问候、介绍自己和他人、简单的询问和回答等。他们对英语语音、语调的感知能力也有一定的基础，能够理解和使用简单的过去时态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生动有趣的课堂活动通常比较感兴趣，他们喜欢通过图片、歌曲、游戏等方式来学习。在学习能力方面，他们已经具备了一定的逻辑思维和合作能力，能够参与小组讨论和角色扮演等活动。在学习风格上，他们中的有些人喜欢主动参与和展示自己，而另一些人可能更倾向于安静地观察和学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，如goshopping、visitmygrandparents等，他们需要通过多次练习来熟悉和掌握这些词汇。此外，学生在使用英语进行对话时可能会遇到语法的准确性、发音的清晰度等方面的挑战。对于一些内向或不太自信的学生来说，积极参与课堂活动和表达自己的观点可能也是一种挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在词汇学习和句型练习环节，教师可以通过讲解和示范来帮助学生理解和掌握新知识。

-讨论法：通过小组讨论和角色扮演，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和合作能力。

-任务型教学法：通过完成具体的任务，如听力练习和课堂作业，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的综合语言运用能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的人物角色，模拟日常对话情境，练习询问和回答别人的安排。

-听力游戏：设计听力游戏，如听力接龙，让学生通过听觉信息来猜测和回应别人的计划。

-小组讨论：学生分组讨论自己的日常活动和计划，并展示给全班同学，以此提高他们的口头表达能力和听力理解能力。

-课堂作业：布置相关的书写和口头作业，巩固所学内容，提高学生的实际应用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体PPT，包含关键词汇、句型、图片等教学材料，以生动有趣的方式展示课程内容。

-视频：播放英语日常对话视频，帮助学生理解真实语境中的语言运用，并提供额外的听力练习材料。

-在线工具：利用在线工具，如在线字典或语言学习平台，让学生能够自主查询和学习新的词汇和表达方式。

-歌曲：选择适合学生年龄的英语歌曲，用于热身活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

教学