高中政治 第四单元 当代国际社会 9.2 坚持国家利益至上教案 新人教版必修2.docx

高中政治第四单元当代国际社会9.2坚持国家利益至上教案新人教版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

新人教版必修2《政治》第四单元“当代国际社会”中的9.2节“坚持国家利益至上”。本节内容主要包括：理解国家利益的概念、内涵及其决定性因素；掌握国家利益至上的原则及其表现；认识维护国家利益的重要性以及维护国家利益的途径和方式。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提高学生的国际视野，使学生能够从全球的角度去看待问题；培养学生的批判性思维，使学生能够对国家利益至上的原则进行深入的思考和分析；提升学生的公共参与能力，使学生能够了解和掌握维护国家利益的途径和方式，为将来参与国家建设和发展打下基础。

三、重点难点及解决办法

重点：1.国家利益的概念、内涵及其决定性因素；2.国家利益至上的原则及其表现；3.维护国家利益的途径和方式。

难点：1.理解国家利益与个人利益的关系；2.分析国家利益至上的原则在现实国际事务中的运用；3.探讨在维护国家利益过程中可能遇到的矛盾和冲突及解决策略。

解决办法：1.通过案例分析、讨论等方式，帮助学生理解国家利益的概念和内涵；2.利用多媒体教学手段，生动展示国家利益至上的原则及其表现；3.创设情景模拟，让学生亲身参与，掌握维护国家利益的途径和方式。同时，鼓励学生提问、发表观点，教师及时解答和引导，提高课堂互动性，有助于学生对重点难点的理解和掌握。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《政治》新人教版必修2第四单元“当代国际社会”中的9.2节“坚持国家利益至上”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如国际形势图、国家利益相关的新闻报道、历史事件等，以便在教学过程中进行直观展示和分析。

3.实验器材：如果本节课需要进行实验，如模拟国际谈判、角色扮演等，要提前准备实验所需的器材和材料，确保实验器材的完整性和安全性，以及实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在不同的教学活动中进行有效学习和交流。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线新闻、学术文章、专家观点等，以便在教学过程中进行实时查阅和分析。

6.教学课件：制作教学课件，包括本节课的主要内容、案例分析、讨论问题等，以便在教学过程中进行清晰展示和引导。

7.教学反馈工具：准备一些教学反馈工具，如问卷调查、学生评价表等，以便在教学过程中及时了解学生对知识点的掌握情况和教学效果。

8.教学指导用书：教师需要准备相关的教学指导用书，以便在教学过程中进行参考和指导。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“坚持国家利益至上”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么情况下我们需要坚持国家利益至上吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于国家利益至上的图片或视频片段，让学生初步感受国家利益的重要性。

简短介绍国家利益的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.国家利益基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解国家利益的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解国家利益的定义，包括其主要组成元素或决定因素。

详细介绍国家利益至上的原则及其表现，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.国家利益案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解国家利益的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的国家利益案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解国家利益的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用国家利益至上的原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与国家利益相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对国家利益的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调国家利益至上的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括国家利益的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调国家利益在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用国