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读《给教师的建议》有感范文6篇

苏霍姆林斯基在书中写道：照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱。以下是为大家整理的关于读给教师的建议有感范文6篇的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。读给教师的建议有感范文1

本学期我阅读了苏联闻名苏霍姆林斯基写的给教师的建议这本书。书中谈了一百条建议，读着此书，就似乎一位智者站在你面前，循循善诱。

作者在反复的教导我们没有也不可能有抽象的学生。首先就要我们了解，每个孩子都是独立不同的个体，在学校里，教师不应该一视同仁，尤其是在学校生活的最主要领域脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。作者打了一个最形象的比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是如果你要强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。儿童的脑力劳动所需要的力量，也是象这样各不相同的。读到这我不禁想到一个一直困绕我的问题：为什么在我所教授的学生中会有明显的优差生等级?

书中还有很多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是这样一句话：请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。这就集中体现了苏霍姆林斯基赏识教育的思想，他认为教师的赏识是实现成功教育的核心所在。

作为一名教师尤其要常常刷新赏识教育的思想，赏识每一个孩子，关注每一个个体，摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。在浇灌、培育与呵护中观察、发现并准确把握每个孩子的闪光点，使他们的闪光点得以升华。让每个幼儿都获得不同程度的体验与成功。使他们感到我是最棒的!我能行!从而正确地认识自己。因为只有成功才能让孩子建立自信，只有成功才能让孩子有主动参与一切活动的.愿望。正如苏霍姆林斯基所告诫教师们的那样：请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

实践中我们不难发现，赏识教育让自由、欢乐与舒畅回归课堂，回归孩子的一日生活，赏识教育把自信、创造与成功，带给孩子，还给孩子一个完整的自我。赏识教育在师生之间架起了一座桥梁，让沟通与关爱解开每个学生的心锁。读给教师的建议有感范文2

阅读苏霍姆林斯基给教师的建议这本书，其中第11篇的内容知识既是目的又是手段，令我感触特别深，引发了我对教学工作的一些思考。每次读到这一篇，我都在反思，我的语文课教给孩子什么?他们储存的知识有没有得到流通呢?孩子们的学习过程有没有与他们的精神生活和智力兴趣相关联呢?结合教学实际，我有以下两方面的感悟：

一、既要教会存储，也要教会流通

语文教学中，我们做得最多的，就是让学生读、写、背、悟，也就是知识的存储。如古诗、名言、各种类型的词语等，我们都要求学生背得滚瓜烂熟，这样考试的时候就能有个好成绩。引导学生加强课外阅读的时候，我们让学生积累词汇和优美句段。这些知识就像存储起来的货物，如果不能进行周转和生长新的知识，学习对学生来说就变成了一件枯燥乏味的事。改变这一状态，我们需要抓住机会或者创造机会，让学生把存储的知识流通起来。

比如三年级上册第二单元，通过三首古诗和三篇课文，从不同角度展现秋天别样的风景，语文园地的日积月累中，要求学生积累9个关于秋天的四字词语。学生把秋天的古诗和词语都背会了，怎么流通呢?恰好当时正是金秋时节，让学生周末去观察宝鸡的秋天有什么特点，再尝试运用积累的词汇和课文的构段方式，修辞手法，描写自己眼中的秋天。等到周一，孩子们呈现出的习作有廊桥下如一大片粉色云彩的粉黛子;有硖石的红枫大道如新娘嫁衣般火红的枫叶，让人想起诗句停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花;有层林尽染的秦岭随机抽读几个学生的习作，及时评价优缺点，对学生能把积累的词汇在习作中恰当运用这一行为进行强化。

教材中类似的例子还有很多，如果我们坚持这样做，学生必会因此兴趣高涨，渐渐喜欢上写作文，学会用存储的词句表达自己的思想、情感，那么知识就不仅是目的，也是获取新知识，提升能力的手段。

二、知识要与学生的精神生活和智力兴趣相关联

我在这学期三年级的期末考试卷中，发现了一个现象。有一道仿写句子题，原题是：妈妈累得气喘吁吁。仿写：得。有一个班的孩子全部写的是：我高兴地一蹦