9《屈原列传》（教学课件）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（统编版2019）.pptx

屈原列传部编版高中语文知人论世丨初读感悟丨入情入境丨研读析旨|思考延伸

环节一初读感悟环节二梳理知识环节三研读析旨环节四知人论世环节五思考延伸目录CONTENTS

学习目标1.掌握文言词句，积累文言知识；通过阅读，了解屈原生平经历，领略屈原的人格风采。2.理解作品精湛的叙事艺术：叙述融入议论，人物生平置身于国家时代大背景。3.体会作者寄托在屈原这一形象中的情感；以史为鉴，培养担当意识，厚植爱国主义情怀。

核心素养1.语言建构与运用：了解屈原的生平事迹；积累文中重要实词、虚词、特殊句式、古代文化常识等文言基础知识。2.思维发展与提升：通过诵读文本，培养阅读文言文的能力，在学习《史记》的人物传记时，能将司马迁对人物的评价与人物事迹的介绍结合起来理解；学习本文选取典型事例并用叙议结合的方式凸显人物品格和精神的写作方法。3.审美鉴赏与创造：理解屈原的生平事迹和他的政治主张，感受其热爱祖国和敢于同邪恶势力作斗争、绝不妥协的精神，学习其志洁行廉、刚正不阿的高尚品格。4.文化传承与理解：根据自己的理解，对屈原的人生经历作出评价；体会司马迁为屈原立传目的，努力追求和构建高尚的人格。

情境导入“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，历代文人骚客，总喜欢用敏锐的眼睛、带着历史使命感去看待历史浪潮中的那些人那些事。大概是感同身受吧。而身为一代史官的司马迁，又何尝不是如此？就像他曾经说过“昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论《兵法》；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。”今天，让我们来学习《屈原列传》，看看司马迁眼中的屈原，品品两人又会又怎样的千丝万缕的关系。

环节一：初读感悟任务活动一梳理人物纪事简表。

环节一：初读感悟课前预习，给下列字词注音属（zhǔ）草稿 相随属(zhǔ) 惨怛（dá）

帝喾（Kù）举类迩（ěr） 见（xiàn）义远 濯（zhuó）淖（nào）滋垢（gòu）皭（jiào?）然 绌（黜chù）详（佯yáng） 离（罹lí）忧屈匄（gài） 靳（jìn）尚 被（披pī）发

枯槁（gǎo）哀郢（yíng） 赵不内（纳nà） 三闾（lǚ）大夫 温蠖(huò)汨(mì)罗 汶汶（mén?） 餔（bū）其糟 啜（chuò）其醨啜其醨（lí） 皓皓(hào) 渔父（fǔ?）

环节一：初读感悟阅读文本，复述故事，用最简练的词语为屈原的一生做个人物纪事简表“王甚任之”“王怒而疏”“绌”而“放流”“王怒而迁”“怀石投江”任?疏?黜?迁?沉

环节二：梳理知识朗读课文，疏通每一部分文意，归纳积累文言知识点。

环节三：研读文本任务活动二研读文本，知其人论其世。

任务二/活动1（一）写了谁？全文塑造了一个什么样的屈原形象？环节三：研读文本

任务二/活动1屈原形象？才能出众（第1段）志洁行廉、出淤泥而不染（第3段）眷顾和怀念楚国、爱国（楚国外交失败）正直和忠诚（批评楚怀王不识忠奸）坚守立场、不改初心、矢志不移，宁弃生求死，不坠青云之志环节三：研读文本

任务二/2（二）怎么写？叙事艺术环节三：研读文本司马迁如何写的人物传记？

任务二/2叙事艺术环节三：研读文本u在叙事中融入大段议论；u将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下来展现。

（三）为什么写？环节四：知人论世屈原的“志”洁身自好志洁行廉的品质忠君爱国的思想意识富强祖国的理想追求

（三）为什么写？环节四：知人论世司马迁“悲其志”？对屈原人格和追求的肯定，对腐朽朝廷、黑暗社会的鞭挞

环节四：知人论世传主与背景屈原（约公元前340-前278），名平，字原，我国历史上第一个伟大诗人,爱国主义诗人,第一位浪漫主义诗人，曾被推举为世界文化名人。屈原,是战国时期楚国贵族出身，任三闾大夫、左徒,兼管内政外交大事。他生活在时代大动荡,社会大变革的战国中期。当时,新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力,在宗国内部和宗国之间进行着内外交错的复杂斗争。屈原对内力主革新政治,举贤授能,除残去秽,励精图治。这就突破了贵族阶级的局限,而适应了新兴阶级的政治要求。楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原,使他一生为之奋斗呼号的政治理想不能得到实现。他就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思、缠绵悱恻的情绪。对外力主联齐抗秦。后来，他被流放到沅、湘流