2024-2025学年高中语文 第一单元 以意逆志，知人论世 3 拟行路难教案 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》.docx

2024-2025学年高中语文第一单元以意逆志，知人论世3拟行路难教案新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》

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备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《拟行路难》，该文选自新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元“以意逆志，知人论世”主题下的第三课。本课旨在通过分析诗文内容，引导学生理解作者的情感表达，把握诗文的艺术特色，以及诗人在创作背景下的心境与志向。具体内容包括：

1.通过朗读、默写等方式熟悉并掌握诗文中的关键字词和句式。

2.分析诗中的意象和修辞手法，解读诗文背后的深层含义。

3.探讨诗人的人生观和价值观，理解诗人在困难面前的抉择与态度。

4.联系现实生活，让学生体会诗文中的哲理对个人成长的启示。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过一些古诗文，对古代诗歌的基本鉴赏方法和文学特色有一定的了解。本节课将在此基础上，进一步深化学生对诗歌情感表达和艺术魅力的认识。通过分析《拟行路难》，学生能够将已有知识与新学内容相结合，提高文学鉴赏能力，并从中汲取古人智慧，为自己的生活和学习提供动力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.审美鉴赏与创造：通过分析《拟行路难》的艺术特色和意象，引导学生提高文学审美能力，培养对古代诗歌的热爱和创作热情。

2.文化传承与理解：通过学习《拟行路难》，使学生深入理解古代诗歌的文化内涵，增强民族自豪感和文化自信心，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.逻辑思维与批判性思维：通过分析诗文内容，培养学生独立思考、批判性思维的能力，学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。

4.情感态度与价值观：通过学习《拟行路难》，引导学生正确面对生活中的困境和挑战，培养积极向上的人生态度和价值观，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《拟行路难》的诗意和主题：通过细读和分析，使学生理解诗文中所表达的作者情感和人生哲理，把握诗歌的主旨。

（2）分析诗中的意象和修辞手法：通过具体诗句，引导学生识别和分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果和艺术特色。

（3）诗文背景与作者情感的关联：帮助学生了解诗人在创作《拟行路难》时的背景，分析其与诗中情感的关联，引导学生深入理解诗人的心境和情感。

（4）诗文价值观的启示：通过课堂讨论和思考，引导学生从诗文中汲取古人智慧，联系现实生活，体会诗文中的哲理对个人成长的启示。

2.教学难点：

（1）诗意的深入理解：诗歌语言含蓄、意境深远，学生可能难以充分理解诗文所表达的作者情感和人生哲理，需通过教师的引导和讲解，以及学生的反复品味和思考。

（2）意象和修辞手法的识别分析：学生可能对诗歌中的意象和修辞手法不够熟悉，需要教师通过具体案例和讲解，引导学生识别和分析，提高文学鉴赏能力。

（3）诗文背景与作者情感的关联：学生可能对古代诗歌的创作背景不够了解，需要教师提供相关资料和讲解，帮助学生建立起诗文背景与作者情感之间的联系。

（4）价值观的启示与现实生活的联系：学生可能难以将诗文中的价值观启示与自己的生活实际相联系，需要教师引导学生进行思考和讨论，帮助学生找到结合点，使诗文中的智慧为自己的生活和学习提供动力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师以讲解的形式，向学生传授《拟行路难》的诗意、诗文背景、意象和修辞手法等知识点，帮助学生理解诗文内容。

（2）案例研究法：教师通过分析具体诗句，引导学生深入探讨诗中的意象和修辞手法，使学生更好地理解诗歌的艺术特色。

（3）讨论法：教师组织学生就诗文价值观的启示进行课堂讨论，引导学生从不同角度审视问题，培养学生的批判性思维能力。

（4）实践性学习：教师引导学生联系现实生活，体会诗文中的哲理对个人成长的启示，提高学生将理论知识应用于实际的能力。

2.教学活动设计：

（1）课前预习：学生自主学习诗文，了解作者背景和诗文内容，为课堂学习做好充分准备。

（2）课堂讲解：教师通过PPT展示诗文内容，运用图像、音频等多媒体资源，帮助学生形象地理解诗文。

（3）小组讨论：学生分组讨论诗文中的意象和修辞手法，分享彼此的想法，促进互动交流。

（4）角色扮演：学生扮演诗中的角色，通过表演的方式，深入体验诗文中的情感，更好地理解诗文主旨。

（5）课后作业：教师布置相关的练习题目，让学生在课后巩固所学知识，提高文学鉴赏能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作包含诗文、图片、音频等多媒体元素的PPT，为学生提供直观、生动的学习材料。

（2）视频：教师选用与诗文相关的视频资料，帮