《登岳阳楼》教学设计-2023-2024学年高一语文下学期同步备课教学设计（统编版必修下册）.docx

《登岳阳楼》教学设计-2023-2024学年高一语文下学期同步备课教学设计（统编版必修下册）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《登岳阳楼》诗歌鉴赏

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一语文

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和分析《登岳阳楼》这首诗，学生能够理解和运用诗歌中的关键词汇和修辞手法，提升古文阅读能力。

2.思维品质：通过讨论和思考，学生能够培养分析、判断和解决问题的能力，理解诗歌中的意象和情感。

3.文化意识：通过学习《登岳阳楼》，学生能够了解中国古代文学的魅力，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：通过欣赏和品味《登岳阳楼》，学生能够培养对文学作品的审美情趣，提升文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗歌内容的理解：《登岳阳楼》的诗意和文化背景。

-诗歌语言的鉴赏：分析诗中的意象、修辞手法和韵律特点。

-诗歌情感的体会：理解诗人表达的忧国忧民情怀及个人遭遇。

2.教学难点：

-诗歌深层含义的解读：引导学生理解诗中的隐喻和象征，以及诗人的内心世界。

-文化背景的把握：帮助学生了解岳阳楼的历史和文化意义，以及诗歌在历史上的地位。

-诗歌创作技巧的掌握：教育学生如何鉴赏诗歌，包括字词选择、节奏韵律等。

举例说明：

-诗歌内容理解：学生需要通过文本分析，理解诗中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的夸张手法所表现出的岳阳楼的雄伟景象。

-诗歌语言鉴赏：学生需掌握“浮云蔽白日，游子不顾返”中的比喻和“白发三千丈，缘愁似个长”中的夸张修辞。

-诗歌情感体会：学生应体会“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”中诗人对个人命运和国家兴衰的深刻感慨。

-诗歌深层含义解读：解析“洞庭波涛连天涌，巫峡云雨暗江洲”中洞庭湖与巫峡的景象如何反映出诗人内心的波澜壮阔。

-文化背景把握：讲解岳阳楼作为古代文化象征的历史地位，以及诗人在登楼时的情感变化。

-诗歌创作技巧掌握：引导学生分析诗中的对仗工整、平仄协调等古典诗歌的创作特点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讲授法：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.分组合作法：将学生分成小组，让学生在小组内讨论、分析诗歌内容，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.情境教学法：通过引入与诗歌相关的文化背景、历史故事等，让学生在具体情境中感受和理解诗歌的意境和情感。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示诗歌相关的图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，发布相关学习资源，方便学生自主学习和交流讨论，提高教学效果和效率。

3.诗歌朗诵与表演：鼓励学生进行诗歌朗诵或表演，通过实践活动，增强学生对诗歌的感知和表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登岳阳楼》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《登岳阳楼》吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于岳阳楼的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《登岳阳楼》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《登岳阳楼》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登岳阳楼》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《登岳阳楼》的背景，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗中的意象、修辞手法和韵律特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《登岳阳楼》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《登岳阳楼》的特性和重要性。

过程：

分析《登岳阳楼》的诗意和文化背景。

详细介绍诗中的关键词汇和修辞手法，让学生全面了解诗歌的意象和情感。

引导学生思考《登岳阳楼》对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌鉴赏解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《登岳阳楼》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登岳阳楼》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的