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《鹿角和鹿腿》教学设计（精选6篇）

《鹿角和鹿腿》教学设计（精选6篇）

作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是

一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？

下面是小编收集整理的鹿角和鹿腿,《鹿角和鹿腿》教学设计（精选6

篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《鹿角和鹿腿》教学设计篇1

知识与技能：

1、能有感情地朗读课文，通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前

后不同态度。

2、体会故事中所讲述的道理。

过程与方法：

通过朗读、体悟、讨论交流让学生明白故事中所讲述的道理。

情感态度与价值观：

让学生明白尺有所短寸有所长的道理

教学重点：

理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：

体会故事所讲述的道理，培养独立阅读能力。

教学准备：

自制课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、亮“开门红”激情导入

师：李老师听说我们班同学个个都是听写词语小能手，现在老师

考考大家。

1、指名上台听写词语(“美丽”和“难看”)其他学生在听写本上

听写

2、“美丽”和“难看”，你喜欢哪个词语?用它说一句话。

生造句

师：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢?下面

就让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。(引出课题，板书课题：)齐读

课题

二、初读课文，整体感知

1、现在请同学们轻轻地把书翻到110页，自由读课文，听清楚要

求：

(课件出示要求)：

(1)读准字音，读通句子，边读边标出自然段。

(2)想想课文讲了一件什么事?

2、交流反馈

师：俗话说狭路相逢勇者胜，你们敢闯关吗?

(1)闯第一关：知识门

课件出示：

倒映倒影不禁抱怨犹豫挣脱使劲一扯泛起波纹撒开长腿

(找小老师领读、齐读)

过渡：看来这些词语都难不倒大家，接下来一组可有难度了，看!

闯第二关：乐趣门：

课件出示：

撅起了嘴皱起了眉头没精打采灰心丧气

这一组，我们不仅要读正确，还要带上表情和动作来读。谁来试

一试。

撅起了嘴——老师找一个同学来读，其他同学配合着做动作。

皱起了眉头——指名读、跟读。

没精打采——指名读

灰心丧气——指名读

师：原来不同的词语还能读出不同的味道呢!这样读词语可真有意

思，让我们带上表情、带上动作，一起来读读这组词语。(齐读)

师：我们顺利的闯过了前两关，小鹿已经迫不及待地想让大家进

入第三关：智慧之门呢

闯第三关：智慧门

谁能根据老师的提示来说一说课文讲了一件什么事。

课件：课文讲了丛林中住着一只(美丽)的鹿，当狮子向它扑去时，

两只(美丽)的(角)差点送了它的命，可四条(难看)的(腿)却让它(狮口逃

生)。

指名说，齐读

师：孩子们你们真是太棒了!短短的时间里，你们已经明白了课文

的大概内容，但光了解课文的内容是不够的，接下来让我们来制作一

部动画片，回顾那精彩的瞬间。

三、从句入手，自主探究

师：现在让我们走入第一个画面，看看小鹿在池塘边欣赏什么?

课件：画面一：放录音

师：孩子们，瞧瞧，(课件出示图片)此时的小鹿正陶醉在自己的美

丽当中呢!他觉得自己的角(板书：角)像什么?

生：像珊瑚

师：耳听为虚，眼见为实。让我们一起来欣赏美丽的珊瑚(课件：

播放课件)

师：老师听到有的同学不由自主的发出了赞叹声。小鹿觉得它自

己的角就像这美丽的珊瑚。所以越看越喜欢，越看越高兴。那你们就

把它的喜欢，高兴读出来吧。谁来试一下。(课件出示出示：“啊!我的

身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”)

学生读

交流反馈

画面二：

师：正当小鹿为自己的角而洋洋得意时，她却看见自己的腿(板书：

腿)如此难看。他撅起了嘴、皱起了眉头请同学们带着这样的表情自己

来读一读。

(指名读、范读、更深层次地引读)

师：小鹿对自己美丽