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6.18从九一八事变到西安事变教学设计2024~2025学年统编版八年级历史上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
6.18从九一八事变到西安事变教学设计2024~2025学年统编版八年级历史上册
教学内容
本节课的教学内容来自统编版八年级历史上册第六课《从九一八事变到西安事变》。本节课主要内容涵盖了九一八事变的发生、东北三省的沦陷、以及西安事变的和平解决。
首先,我们将学习九一八事变的背景、经过及其对中国社会的影响。学生将了解到日本关东军如何制造了柳条湖事件,并以此为借口攻占了沈阳城,以及东北三省如何在短时间内沦陷。
最后,我们将学习西安事变的背景、经过和和平解决的影响。学生将了解到张学良和杨虎城为何发动西安事变,以及中国共产党如何积极参与和平解决,最终导致国共合作的初步形成。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括:时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
首先,通过学习九一八事变、东北三省沦陷和西安事变,培养学生的时间观念和空间观念,使学生能够将历史事件放置在特定的时空背景下进行认知和理解。
其次,通过分析历史史料,引导学生学会实证分析,培养学生的史料实证素养。例如,在学习九一八事变时,可以让学生通过阅读历史文献、观看历史图片等史料,深入了解事变的经过和影响。
再次,通过对九一八事变和西安事变的解读,培养学生的历史解释能力。如在学习西安事变时,可以让学生分析事变的原因、经过和和平解决的影响,进而培养学生的批判性和创造性思维。
最后,通过学习国家历史上的重要事件,引导学生树立正确的家国情怀,培养学生的爱国主义情感。如在学习九一八事变时,可以让学生了解中国人民在逆境中的抗争精神,激发学生对国家和民族的热爱。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,已经掌握了对中国近代史的基本认识,包括辛亥革命、北洋政府等历史事件。同时,学生对历史学科的基本研究方法和史料实证也有了一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:八年级的学生对历史故事和人物比较感兴趣,尤其是涉及到英雄人物和重大历史事件的。在学习能力上,学生具备一定的分析史料、解决问题的能力。在学习风格上,学生偏好通过故事、图像等生动的形式学习,对理论性较强的内容容易感到枯燥。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习九一八事变和西安事变这两个复杂的历史事件时,学生可能会对事件的背景、经过和影响等方面产生混淆。同时,学生可能对史料的解读和分析存在困难,难以深入理解历史事件的背后含义。此外,学生在理解历史事件的时空背景、家国情怀等方面也可能会遇到一定的挑战。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括统编版八年级历史上册,特别是第六课《从九一八事变到西安事变》的相关内容。
2.辅助材料:为了丰富学生的学习体验和加深对历史事件的理解,准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如,九一八事变的相关历史图片、西安事变的地理位置图、抗日战争时期的战争示意图等。此外,还可以准备一些历史人物的生平介绍、历史事件的文献资料等,以帮助学生更好地理解和分析历史事件。
3.实验器材:如果涉及实验,确保实验器材的完整性和安全性。例如,如果安排学生进行历史场景的角色扮演实验,需要准备相应的道具和器材,如服装、道具等,并确保学生在实验过程中的安全。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的交流和合作,可以将教室布置成小组合作学习的模式,设置多个讨论区,提供适当的桌椅和白板等设施,方便学生进行小组讨论和合作。同时,如果有实验操作的需要,可以设置专门的实验操作台,确保学生有足够的空间进行实验操作。
5.教学工具:准备投影仪、电脑、音响等教学工具,确保教学过程中多媒体资源的正常使用。同时,为了方便学生观看和记录,准备投影屏幕或白板,以便将教学内容清晰地展示给学生。
6.教学资源整合:将准备好的教学资源进行整合,制定详细的教学计划和时间表,确保教学过程中各项资源的合理利用。例如,将图片、图表、视频等多媒体资源与教材内容相结合,设计相应的教学活动和讨论题目,引导学生积极参与学习过程。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《从九一八事变到西安事变》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道九一八事变是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于九一八事变的图片或视频片段,让学生初步感受历史事件的魅力或特点。
简短介绍九一八事变的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.九一八事变基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解九一八事变的基本概念、经过和影响。
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