3.5 观测风 教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版.docx

3.5观测风教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版

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教材分析

“观测风”是2023-2024学年科学三年级上册教科版的一节课。本节课主要内容是通过观察和实验来了解风的基本特性和形成原因，让学生能够运用科学的方法来探究自然现象。

本节课的教学目标是让学生通过观察和实验活动，了解风的基本特性和形成原因，培养学生的观察能力和实验操作能力。同时，通过小组合作和交流，培养学生的团队合作意识和科学探究能力。

教学重点是让学生能够运用科学的方法来观察和测量风的速度和方向，理解风的形成原因。教学难点是让学生能够通过实验和观察，探究风的影响因素。

教学过程分为以下几个步骤：

1.导入：通过图片或视频展示不同的风速和风力的现象，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.探究风的特性和形成原因：让学生通过观察和实验来了解风的速度和方向的变化，以及风的形成原因。可以使用风速计和风向标等工具进行观察和测量，引导学生总结风的特性。

3.小组合作实验：让学生分组进行实验，探究风的影响因素。可以设计实验来观察不同高度、不同障碍物对风的影响，引导学生分析实验结果，总结风的影响因素。

4.总结和交流：让学生展示自己的实验结果和观察发现，进行交流和讨论，共同总结风的特性、形成原因和影响因素。

5.应用和拓展：通过实际案例或问题，让学生运用所学的知识来分析和解决实际问题，如如何设计风力发电机等，培养学生的应用能力和创新思维。

本节课的教学资源包括教科书、实验器材（如风速计、风向标、计时器等）、图片或视频素材等。教学方法以实验、观察、小组合作和交流为主，注重学生的实践操作和思考能力的培养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.科学探究：通过观察和实验活动，学生能够提出问题、制定实验计划、进行实验操作、收集数据、分析和解释实验结果，培养学生的科学探究能力。

2.科学思维：学生能够运用观察和实验数据来建立风的特性、形成原因和影响因素的科学思维模型，培养学生的科学思维能力。

3.科学交流：学生能够通过小组合作和交流，分享自己的实验结果和观察发现，倾听他人的意见和建议，共同总结和归纳风的特性、形成原因和影响因素，培养学生的科学交流能力。

4.科学态度：通过观察和实验活动，学生能够培养对自然现象的好奇心和学习兴趣，勇于提出问题并寻求解答，培养学生的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

-风的特性：学生需要理解风的速度和方向的变化，以及风的形成原因。例如，通过观察和实验来了解风速和风力的关系，以及地形、温度等因素对风的影响。

-风的测量：学生需要掌握使用风速计和风向标等工具来测量风的速度和方向的方法。例如，如何正确放置风速计，如何读取风向标的方向等。

-风的影响因素：学生需要了解不同因素对风的影响，如地形、障碍物、高度等。例如，通过实验观察不同地形对风的影响，分析实验结果并得出结论。

2.教学难点：

-风速和风力的关系：学生可能难以理解风速和风力之间的关系，如何通过观察和实验来探究它们之间的关系是一个难点。

-实验设计和操作：学生可能对如何设计和进行实验感到困惑，如何选择合适的材料和工具，如何控制变量等。

-实验结果的分析和解释：学生可能对如何分析和解释实验结果感到困难，如何将实验数据与风的特性、形成原因和影响因素联系起来是一个难点。

针对以上难点，教师可以通过直观的演示实验、引导学生进行实验设计和操作，以及提供具体的实验数据和案例来帮助学生理解和突破难点。同时，教师可以通过提问和引导讨论的方式，激发学生的思考和探究，帮助学生更好地理解和掌握知识。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解风的特性、形成原因和影响因素的基本概念和理论知识，为学生提供基础知识框架。

-实验法：学生通过进行观察和实验活动，亲身体验和探究风的速度和方向的变化，以及风的形成原因。

-小组合作：学生分组进行实验和讨论，培养团队合作意识和科学探究能力。

-案例研究：分析实际案例，让学生运用所学的知识来解决实际问题，培养学生的应用能力和创新思维。

2.教学活动设计：

-实验操作：学生分组进行实验，观察和测量风的速度和方向，记录实验数据，培养实验操作能力和观察能力。

-小组讨论：学生分组讨论实验结果，共同分析和解释实验现象，培养科学思维和交流能力。

-角色扮演：学生扮演不同的角色，如风的使者、气象学家等，通过表演和讲解来表达对风的理解，增强学生的参与和互动。

-游戏设计：设计相关的科学游戏，如风向猜猜乐、风力大小猜猜看等，让学生在游戏中巩固知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体使用：

-图片或视频素材：使用与风相关的图片