《锁不住的心》教案与反思 - 副本.pdf

工作案例

课题：锁不住的心

科目：语文教学对象：四年级课时：两课时

提供者：王亚芳单位：议论堡学区陈村学校

一、教学内容分析

《锁不住的心》冀教版四年级下册，是一首现代儿童诗，诗歌用第一人称，以儿童和妈妈说心里

话的方式表达孩子热切的渴望：世界也是一本书，大自然是广阔的课堂，请不要锁住屋门，放我到大

自然中去拥抱蓝天白云，亲近小鸟青蛙，在那里，我同样可以获取知识，获得营养。

根据这首诗的特点和学生的年龄特点，诗歌语言浅显，感情真挚、自然。字里行间充满童真、童

趣，诗歌中描写的孩子的生活、孩子的心理很容易引起学生的共鸣。在教学中通过引导学生朗读体会

诗歌中孩子的心情，并通过文中的孩子和自己的生活对照思考父母做法的用意，出发点，学会用恰当

的方式与父母沟通，表达自己的情感。

二、教学目标

知识与技能：

1、正确认读本课2个生字，会书5个生字。

2、正确流利，有感情地朗读诗歌。透过语言文字，体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体

验、获取知识的迫切心情。

过程与方法：

1、尊重学生主体地位，联系学生生活实际，激发学生联想，体会诗歌中孩子的苦恼。

2、回顾所学课文，引用名家名言或名人事例来帮助学生说明向生活学习、向自然学习的必要。

情感、态度与价值观：

理解诗歌中孩子的感情，并尝试着和自己的父母沟通、交流。

三、学习者特征分析

四年级的学生对诗歌已有基础性的了解。这时的孩子们也有了自己的思想观，价值观，对待父母

的要求他们不再是言听计从，开始耍小聪明，甚至对着干。所以文本贴近他们的生活，很容易产生共

鸣。这首诗语言简练生动，所描写的内容贴近学生生活易产生学习兴趣。

四、教学策略选择与设计

在教法上主要采用了情境体验法，探讨法，多媒体辅助法。

五、教学重点及难点

重点：

1、理解诗歌中孩子的感情，并有感情地朗读。

2、尝试着和自己的父母沟通、交流。

难点：理解“世界也是一本书”的含义。

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图

一、新课导入

激趣导入。激发联想，引起对本课主题

积极主动说出很多关于“锁”由现实生活锁的

的思考。

的用途的答案。思考：心能不能锁用途，激发学生联想，

1、生活中我们知道的锁是用来干什么

上？激发学习兴趣。学习的兴趣。

的？锁住了会怎样？心能不能锁住？

二、初读全文，整体感知。

1、学生就会认真

1、自由读全诗（默读、指读或大声朗

听，用心听，积极主动

读），遇到不认识的字借助工具书自己1、指名读全诗，其他同学“鸡

学习，自己不认识的字

解决，师巡视指导，把诗歌读正确，读蛋里挑骨头”，指正读错的字词。

词会用心记。

流利。指名读全诗。并用自编字迷记住本课要求会写的

2、联系生活实

2、边读边思考：文中孩子因为什么事，5个生字（锁不住枕巾绒毛