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种一片太阳花教学反思6篇

种一片太阳花教学反思篇1

？种一片太阳花》这篇课文写的是住在机关四合院里的“劳动者们”种太阳花的事。文章虽然短小，却很生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪，寄寓了独特的感受。

上课时，我引导学生依照“为什么要种太阳花——太阳花开得绚烂多姿——单独一朵花生命短促——来年还种太阳花”这一线索，理请课文条理。理解选种太阳花和来年还种太阳花的原因，思考太阳花与人的联系。课文描写最精彩动人的地方是6—8自然段。运用各种修辞手法，把太阳花的艳丽多姿、生命力旺盛的特点表现得淋漓尽致。教学这一部分时，我引导学生紧紧围绕教学内容，找到相关的语句，结合朗读，体会字里行间表现出的“我们院里的劳动者们”对太阳花的喜好之情。第九自然段是重点段，我原来是想引导学生精读，认真体会为什么重点要写单独的一朵花。但学习这一部分时，我没有做到充分让学生自主学习。学生找到相关语句朗读后，我应当先请他们用自身的语言将内心独特的感受表达出来，与大家沟通，最终，用一两句精彩的话来激起学生与的共鸣，如“太阳花那平常的生命一样可以绚烂多姿”。另外，为了让学生能由太阳花联想到具有“太阳花”品质的人，我请学生谈一谈自身学习课文后所受到的启示，再将内心的感受写下来。他们想到了交警、白医天使、老师、清洁工等一些像太阳花一样美丽的人。虽然孩子们都将自身的心里想的写出来了，但没有体现个性化。

课后，向金校长请教时，他的一番话使我受益匪浅，同时，也引起了我的思考。那就是在今后的教学工作中，如何将语言训练与审美情趣、情感体验相结合？怎么让学生的语言、表达得到提升？

种一片太阳花教学反思篇2

我在设计教学过程时，遵奉并服从学生的认知特点，把握以人为本的教学理念，导入时重视从生活实际启程，结合科学课的内容，积累一些花的名字，让学生报花名，并找出自身最爱好的花，说一说喜好花的原因。引出课题，也引起学生的学习兴趣，轻松自然地进入课堂学习。

我在语文课堂上常常提倡能动、自主、师生平等的探究方式学习，每堂课前让学生充分预习后，从文本中找出三个知识点、提出三个问题，让学生带着自身感兴趣问题听课，几年以来我发现，学生的综合本领有很大的提高。

整节课的环节设计，我先让学生自读课文，在解决容易写错的`生字时，发现学生对“焦躁”的“躁”字显现混淆，生成了形近字的比较环节。再让学生从整体感知全文后，给课文分段，本课的重点部分，是课文的6——8自然段，整体写太阳花绚烂多姿，生机勃勃。9、10自然段，写出了单独的一朵太阳花生命短促，尽心尽力的生长过程。尤其是太阳花的美，文本描写得淋漓尽致，为此我给学生配上了美妙的音乐朗读，然后谈体会，让他们尽情享受这种文字与音乐的交融，在美妙的情境升华情感，这部分朗读，我给学生留下了与文本对话的空间，加深了学生对课文内容的理解，学生既受到了情感的熏陶，又获得了思想启迪。

语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深远的。本节课我设计以读代讲，读中感悟，自读自悟，探究沟通的方式，整节课让学生有感情地读描写太阳花美的语句，从中感悟太阳花的颜色美、形态美和经久不衰的坚强美的原因，体会课文蕴含的道理，顺理成章地实现学习目的。

种一片太阳花教学反思篇3

上周四上午上午第二节课，我上的是《种一片太阳花》第二课时。这篇课文写的是住在机关四合院里的“劳动者们”种太阳花的事。文章虽然短小，却很生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪，寄寓了独特的感受。

上课时，我引导学生依照“为什么要种太阳花——太阳花开得绚烂多姿——单独一朵花生命短促——来年还种太阳花”这一线索，理请课文条理。理解选种太阳花和来年还种太阳花的原因，思考太阳花与人的联系。课文描写最精彩动人的地方是6—8自然段。运用各种修辞手法，把太阳花的艳丽多姿、生命力旺盛的特点表现得淋漓尽致。教学这一部分时，我引导学生紧紧围绕教学内容，找到相关的语句，结合朗读，体会字里行间表现出的“我们院里的劳动者们”对太阳花的喜好之情。第九自然段是重点段，我原来是想引导学生精读，认真体会为什么重点要写单独的一朵花。但学习这一部分时，我没有做到充分让学生自主学习。学生找到相关语句朗读后，我应当先请他们用自身的语言将内心独特的感受表达出来，与大家沟通，最终，用一两句精彩的话来激起学生与的共鸣，如“太阳花那平常的生命一样可以绚烂多姿”。另外，为了让学生能由太阳花联想到具有“太阳花”品质的人，我请学生谈一谈自身学习课文后所受到的启示，再将内心的感受写下来。他们想到了交警、白医天使、老师、清洁工等一些像太阳花一样美丽的人。虽然孩子们都将自身的心里想的写出来了，但没有体现个性化。

课后，我想在今后的教学工作中，如何将语言训练与审美情趣、情感体验相结合？怎么让学生的语言、表达得到提升？

种一片太阳花教学反思篇4

？种一片太阳