高中语文（统编版）选必中册 第四单元教材分析解读课件.pptx

任务群解读丨单元教材分析丨单元学习目标丨单元课时安排选必中册第四单元解读部编版高中语文编制：

目录CONTENTSPART-01学习任务群解读PART-02单元教材分析PART-03单元学习目标PART-04单元课时安排

任务群解读学习任务群：文学阅读与写作选择性必修（6学分）语言积累、梳理与研究（1）中华传统文化经典研习（2）中国革命传统作品研习（0.5）中国现当代作家作品研习（0.5）外国作家作品研习（1）科学文化论著研习（1）学习任务群——根植素养选必上1中国革命传统作品研习·纪实作品2中华传统文化经典研习·先秦诸子3外国作家作品研习·小说4语言积累·梳理与研究·逻辑选必中1科学文论著作研习·社会科学2中国革命传统作品研习·文学作品3中华传统文化经典研习·历史类散文4外国作家作品研习·诗歌戏剧选必下1中华传统文化经典研习·诗词2中国现当代作家作品研习·各类文学作品3中华传统文化经典研习·写景抒情散文4科学文论著作研习·自然科学及科学史

任务群解读学习任务群：文学阅读与写作外国作家作品研习任务群设计宗旨1.通过研读本单元作品，激发对外国经典文学作品及其反映的多样文化的兴趣，感受人类精神世界的丰富，培养开放的文化心态。2.把握戏剧冲突，理解作品的主旨，体会对话在推动情节发展、塑造人物形象、揭示思想主题等多方面的作用：通过对“社会问题剧”这一戏剧样式的探究，初步认识文学的社会意义。3.联系作者创作过程和相关社会文化背景，综合运用文本细读、比较阅读等多种阅读方法，自主欣赏外国诗歌作品，探究作品的思想和审美意蕴。4.尝试自主探究作品所反映的社会文化差异，思考不同文化传统之间的交流借鉴价值，提升文化鉴别力，理解多元文化格局。

任务群解读学习任务群：文学阅读与写作1.“阅读外国文学经典作品，认识所读作品的地位和价值”。“认识”，不是简单了解与机械记忆，而是要经历一个了解作品内外背景、把握作品内容思想、探究其独特魅力、悦纳其影响力的过程。2.“撰写读书笔记，阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择感兴趣的作家、作品或话题。撰写评论”。“阅读感受”不是基于个人直觉的感想，而是经过多次阅读、反复思考、参阅资料、与人讨论、修正完善而形成的想法。而“评论”不同于“议论”“点评”。要有合理的标准，有个人的视角与判断，有具体的闸述，有相应的材料支撑。

任务群解读学习任务群：文学阅读与写作3.“尝试探讨不同民族文学之间的共同话题和文化差异，尊重文化多样性，提升文化鉴别力”。这就需要调动以往的阅读经验，将不问作家不同作品联系起来，虽然未必就能建立起“不同民族文学”的大视野，但至少应尝试为之。而无论是“尊重文化多样性”，还是“提升文化鉴别力”，都将与具体作品的研习紧密结合在一起，都将是在阅读鉴赏、表达交流、梳理探究的实践活动中实现。

任务群解读学习任务群：文学阅读与写作学业质量水平：（基本要求）3-3喜欢欣赏文学作品，借助联想和想象丰富自己对文学作品的体验和感受，能品味语言，感受语言的美；能运用多种形式表达自己的体验和感受；能对具体作品作出评论。在鉴赏中，能坚持正确的价值观，体现高雅的审美追求。这一单元旨在引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。3-4关注语言与文化的关系，有探究文化问题的意识；有比较、分析中外各类作品所反映的文化现象、文化观念的意识，能根据语文课程学到的内容，对阅读和表达交流中涉及的有关文化现象展开讨论，有依据、有逻辑地阐明自己的观点。不仅要理解文本的表达逻辑，更要对文学作品的形象、事件、情感、态度、思想内涵进行深入地理解，学习时关注文化现象和作品中蕴含的文化观念。

任务群解读学习任务群：文学阅读与写作学业质量水平：（高水平要求）4-3在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。能在文学鉴赏和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。4-4有通过语言学习深入理解、探究文化问题的浓厚兴趣和意愿，能在阅读和表达交流中探析有关文化现象；能结合具体作品，分析、论述相关的文化现象和观念，比较、分析中外各类作品在文化观念上的异同。能主动参与语言文化问题的讨论和相关的社会实践活动，能综合运用所学的知识，对自己感兴趣的某些语言、文学、文化现象及社会热点问题进行专题探究，尝试撰写相关调查报告或专题研究报告，发展自己的文化理解与探究能力，主动吸收先进的文化，传承中华优秀传统文化。

单元教材分析单元导语第一段明确本单元主题：丰富的心灵。让学生通过这些有代表性的经典作品，积累对于不同体裁、风格文学作品的感性经验和相关知识，并通过自主研习活动进行梳理与整合。以此为基础，发展形象思维和逻辑