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教师资格认定考试初级中学语文模拟题43

一、单项选择题

1.?教师自学《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，对“正确把握语文教育特点”进行分析解说。以下解说不正确的一项是______。

A.在重视语文课（江南博哥）程丰富的人文内涵对学生的熏陶感染作用的同时，尊重学生的个性体验

B.培养学生语文实践和语言运用的能力，强调语文学科知识的系统性和完整性

C.注重学生思维能力的发展，重视培养学生良好的语感和整体把握文本的能力

D.让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文知识的规律

正确答案：B

[解析]A、C、D三项说法均正确。义务教育阶段的语文课程应遵循语文教育规律，不刻意追求语文知识的系统性和完整性，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学语文，力求开放性和弹性。B项，“强调语文学科的知识性和系统性”说法错误。

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2.?古代文学复习课上，某学生总结了下列知识，正确的是______。

A.《登泰山记》的作者是清代“桐城派”的代表人物方苞，他是“桐城三祖”之一

B.《锦瑟》的作者是李商隐，他是“花间派”的代表人物

C.《核舟记》的作者是明末文学家魏学洢

D.盛唐“边塞诗派”的代表人物有王昌龄、高适、岑参、王翰、李益等

正确答案：C

[解析]A项，《登泰山记》的作者是清代“桐城派”代表人物姚鼐。方苞、姚鼐、刘大櫆合称“桐城三祖”。

??B项，“花间派”指晚唐五代时期具有相似创作倾向的一批词人，代表人物有温庭筠、韦庄等。李商隐不属于“花间派”。

??C项，《核舟记》这篇传诵几百年的散文名篇是明朝末年著名的文学家、江南才子魏学洢的传世名作，被收入中小学的语文课本中，成为中国中学生必读的经典著作之一，受到人们的喜爱。C项说法正确。

??D项，李益是中唐时期的边塞诗人。

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3.?学习完古文《桃花源记》后教师布置作业，让学生对《桃花源记》一文进行总结，下列同学的分析有误的一项是______。

A.本文按时间先后顺序来记叙，以渔人(武陵人)进出桃花源的行踪为线索，发现——访问——离开——再寻，贯穿起来

B.本文的成语有世外桃源、豁然开朗、无人问津、落英缤纷、怡然自乐等

C.世外桃源是虚构的理想社会，本文作者虚构的目的是描绘无剥削压迫，自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对比，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求

D.作者在这篇文章里所寄托的社会理想是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了人民摆脱压迫，摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义，在当时的条件下这个理想是能变成现实的

正确答案：D

[解析]作者在这篇文章里所寄托的社会理想在当时的条件下是不可能变成现实的。

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4.?阅读下面的《青春随想》综合性教学设计，按要求回答问题。

??一、导入

??以吉他弹唱《童年》引入。

??二、第一站：感悟青春(投影演示)

??你认为青春是什么?(学生交流，各抒己见)

??三、第二站：讲述名人青春的故事(投影显示)

??我相信每个人都有自己的理想，这样吧，请几位同学先为我们介绍一下名人成长的事例吧?

??四、第三站：青春宣言

??回味名人青春的故事，畅想美好的明天，我们自然会有自己的心愿和理想。也许它还很稚嫩，也许谈不上远大，但它的确是我们心中所想。那就让我们用手中的青春之笔写下我们的青春宣言!抒写并大声说出你们的青春宣言!

??五、第四站：唱出青春的颂歌(投影显示)

??青春的宣言响彻云霄，青春的岁月灿烂热烈，青春的我们朝气蓬勃，充满希望!来吧!让我们自由奔放地唱出青春的颂歌吧!每个小组在规定时间内自由歌唱、演小品、演讲均可。

??六、结束语

??同学们，青春是一曲欢快的歌，青春是一幅彩色的画，青春是一首朦胧的诗。拥有一份青春，就拥有一份潇洒；拥有一份青春，就拥有一份风流；拥有一份青春，就拥有了生命中最美好的时光!请拥抱青春，珍惜青春，创造出属于我们的壮丽青春!

??对上面教学环节的分析不正确的一项是______。

A.教学导入中教学情境的创设有利于激发学生的学习兴趣，引导学生更快进入状态

B.“讲述名人青春的故事”不仅考查了学生的知识储备能力，也锻炼了学生的口语表达能力

C.该教学设计的第三站“青春宣言”并没有起到实质性的作用，应适当修改

D.教学结束语的设计充满感情色彩，营造了一个积极向上的教学氛围，让学生在情感上产生了共鸣

正确答案：C

[解析]《义务教育语文课程标准》(2018年版)要求：要为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础。“青春宣言”环节的设计有助于学生积极、健康心态的形成，为学生的学习提供动力与方向。因此，说其“并没有起到实质性的作用”错