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学前教育基础理论知识点
学前教育基础理论知识点
学前教育基础理论名词解释：
1教育（广义、狭义）2学前教育（广义、狭义）
3学前家庭教育、学前社会教育、学前机构教育4学前教
育学5儿童关的界定6教育观7学前教育价值观8学前教育目
的观9学前教育环境观10学前教育实践观11教师观的界定
12生态环境13生态系统14教育的生态系统15生物圈16智
慧圈17学前教育目标
18学前教育机构的学前教育目标19幼儿园教育总体目标
20幼儿园课程目标21教育活动目标
22《奏定蒙养院章程》是我国历史上第一个学前教育法规
23体格及体格的发展（广义及狭义）24体能及体能的发展25
有氧耐力26平衡性能力27柔韧性能力28协调性能力29智能
30皮亚杰的智能观31多元智能理论32罗比、凯斯智能
理论33社会性34社会化35个性36品德
37学前儿童社会性教育的目标38自我意识
39自我意识的主要表现形式40情绪社会化41自尊心42
同情心43羞愧观44社会性交往45美感46美育
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47学前课程的含义48分科课程含义及改革要点49领域
课程含义及改革要点50综合课程含义及改革要点51游戏的内
涵及作用52学前课程的特质简答和论述
1学前家庭教育的含义及特点2学前社会教育的含义及特
点3学前机构教育的含义和特点4教育的种类5教育的主要功
能
6陶行知陈鹤琴学前教育思想
7西方学前教育理论形成与发展时期各主要人物的学前教
育思想内涵8中国学前教育理论的发展特点9科学的儿童观内
涵
10“国”本位儿童观、“家”本位儿童观“神”本位儿童
观“人”本位儿童观的含义11儿童观的三种形态
12儿童观的三个层面上的结构13当前教育观的主要论点
14如何正确认识学前教育价值观与学前教育目的观15当
前教师观的主要论点
16在教育的过程中如何树立正确的教师观17如何从生态
环境的视角来研究幼儿教育与发展18自然生态环境的结构及
作用19社会生态环境的结构及作用
20如何正确运用人类发展生态促进幼儿的发展21幼儿园
教育环境的特性22学前教育机构环境的内涵23确定学前教育
目标的依据24学前教育目标的意义
第2页共8页
25学前教育目标的三种不同的结构
261996年国家教委发布的《幼儿园工作规程》中提出的
学前教育目标内涵27建国以来，我国在三个不同历史时期提
出的学前教育目标的侧重点28体格发展和体能发展的关系29
学前儿童体格发展的基本特征30学前儿童身体素质的发展特
征31学前儿童体格、体能发展的目标32学前儿童体格、体能
发展教育的内容33、学前儿童体格、体能发展教育的原则34
学前儿童体格、体能发展教育的途径和方法35儿童智能的年
龄特点36儿童智能的性别特征37影响智能发展的因素
38婴、幼儿期智能发展的不同特征39幼儿智能培养的目
标40如何培养儿童的智能
41对学前儿童实施社会性教育的意义42幼儿对社会规范
认知的内容
43如何对学前儿童实施自我意识的培养和教育44如何对
学前儿童实施对他人认知方面的教育
45在对学前儿童实施社会规范的教育过程中应注意哪些
问题46婴儿情绪社会化的主要内容
47对学前儿童实施社会性情感教育应注意的问题48家庭
认知的内容
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49如何减少幼儿的攻击性行为50如何培养学前儿童的社
会性交往51在培养幼儿合作行为时应注意的问题52美育的实
质
53学前儿童美感发展的特点54审美教育的途径
55各种课程理论与模式的特点56学前教育活动的类型57
皮亚杰活动的观点58人类发展生态学的活动
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