数学人教版七年级下册统计图.pdfVIP

统计图的选择

一、学生状况分析

1．学生在小学已经学习了条形统计图和折线统计图，对条形统计图、折线统计图

的特点有所了解，因此，学生已具备了学习本节《统计图的选择》的基础知识和基本技

能。

2．此年龄阶段的学生有比较强烈自我发展意识，对与自己的直觉经验相冲突的现

象，对“有挑战性”的任务很感兴趣，他们的独立思考能力在提高，敢于大胆发表自己

的见解，喜欢怀疑、争论、辩驳和提出一些新奇的想法，已开始能从具体的事例中归纳

问题的本质，通过分析、比较、类比等活动，抽象出概念、原理或解题方法。教师应当

在课堂上给学生充足的时间，让学生经历“做数学”的机会，使他们能够在这些活动中

表现自我、发展自我，获得成功的体验。

二、教学任务分析

本课时的教学内容安排，首先提供了某家报纸公布的反映世界人口情况的数据图的

实际情景，激发学生兴趣，导出三幅统计图，以此来复习三种统计图，然后问题串的形

式，引导学生对这三幅统计图进行思考，通过合作交流归纳出三种统计图的特点。最后，

在巩固练习的基础上加深对三种统计图的特点的进一步理解，发展学生对数据的处理能

力，并在学生自我评价小结的的基础上结束。

本节课采用启发式教学，教学过程中要始终遵循学生合作交流、自主探究的原则，

让学生在探究过程中体会到成功的快乐。采用多媒体辅助教学拓展学生的眼界和思维，

培养学生理论联系实际的能力。

以上分析，确定本节课的教学目标如下：

1.通过实例，理解三种统计图的特点，能根据具体问题选择合适的统计图清晰、有

效地描述数据；通过分析和解释统计图所提供的数据信息，培养学生提出问题和解决问

题的能力；通过统计内容的学习，培养学生的交流能力。（知识与技能）

2．让学生在统计活动过程中，通过相互间的合作与交流，取长补短，掌握识统计

图、画统计图和选择统计图的方法；让学生经历数据的收集、整理和简单分析、作出决

策的统计活动过程，发展其统计观念。（过程与方法）

3．通过对现实生活中的数据分析，使学生感受数学与现实生活的密切联系，了解

统计图在现实生活中的应用，增强学生的数学应用意识，初步培养学生以科学数据为依

据分析问题、解决问题的良好习惯，提高了数学学习兴趣。（情感与态度）

三、教学过程与分析

本节课由五个教学环节组成，它们是①铺垫复习，启导引入②探究体验，归

纳特点③应用拓展，合作实践④小结归纳，强化目标⑤布置作业，巩固

目标。其具体内容与分析如下

第一环节铺垫复习，启导引入

内容：

复习提问：（1）扇形统计图的特点

（2）除了扇形统计图外，我们还学习过哪些统计图？

通过（2）引入本节课要讨论的问题——统计图的选择[来源:Z+xx+k.Com]

目的：

在于创设问题情境，引起学生注意、思考。目的在于让学生适当回忆前面学过的统

计图，初步形成对比意识，顺利过渡到本节的核心：统计图的选择。

效果：

学生在前两节学习了扇形统计图及其制作方法，在小学时学习了条形统计图和折线

统计图，自然很容易就解决了第一环节中的两个问题，收到了理想的复习效果。当学生

面临三种统计图的选择的问题时，陷入了思考，形成了认知冲突，学生带着问题而进入

了主动学习状态，教学自然过渡到下一个环节。

第二环节探究体验，归纳特点

提供情境问题：下面是某家报纸公布的反映世界人口情

况的数据：50年后世界人口情况的数据（如图）

这个统计图的名称是什么？

（1）从这个统计图中得到哪些信息？

（2）小明同学根据上面的数据制成了下面的统计图。

你们能告诉我小明的这几个统计图是如何制作

出来的吗？（屏幕显示动画：世界人口情况数据图消失，显示三种不同的统

计图）

（3）根据小明制作的统计图，分组讨论，回答下列问题：（1）三幅统计图分别表

示了什么内容？（2）从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况？（3）

2050年非洲人口大约将达到多少亿？你是从哪幅统计图中得到这个数据

的？（4）2050年亚洲人口比其他各洲的人口总和还要多