1.1.1化学反应的反应热（同步教学设计）2024-2025学年高二化学同步精品课堂（鲁科版2019选择性必修1）.docx

1.1.1化学反应的反应热（同步教学设计）2024-2025学年高二化学同步精品课堂（鲁科版2019选择性必修1）

主备人

备课成员

教学内容

本节课程选自鲁科版2019选择性必修1的“化学反应的反应热”一节。教学内容主要包括以下几部分：

1.化学反应中的能量变化，理解反应热的概念；

2.掌握反应热的计算方法，了解标准状况下摩尔反应热的计算；

3.学习如何利用盖斯定律进行反应热的计算；

4.探讨不同类型的化学反应（如放热反应和吸热反应）及其能量变化；

5.结合实例，分析反应热在实际生活和工业中的应用。

本节课程将结合教材内容，通过实例分析、问题探讨等方式，帮助学生深入理解化学反应的反应热，并培养其解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要围绕化学学科的核心概念和思维方式，结合新教程的要求，旨在提升学生的以下能力：

1.科学探究与思维方法：通过学习化学反应的反应热，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、解释现象的探究能力，发展逻辑推理、批判性思维和科学创新能力。

2.实践与应用能力：使学生能够运用所学知识，解决实际化学反应中的能量变化问题，培养将理论知识应用于实际情境的能力。

3.科学观念与价值观：帮助学生建立化学反应中能量守恒和转化的观念，认识到化学反应在生活和工业中的重要性，激发学生对化学学科的兴趣和责任感。

4.协作与交流能力：通过小组讨论、合作解决问题等教学活动，培养学生与他人沟通、分享观点、共同探讨的科学素养。

5.数据处理与分析能力：培养学生运用数学方法进行反应热的计算和数据分析，提高解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本章节之前，学生已经掌握了化学键的形成与断裂、化学反应的基本类型等基础知识。他们了解化学反应中能量的变化，初步理解放热反应和吸热反应的概念，为学习反应热奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生普遍对化学学科具有一定的兴趣，对实验现象和实际问题充满好奇心。他们在逻辑思维、分析问题和解决问题的能力方面逐渐成熟。学生的学习风格多样，部分学生擅长理论分析，部分学生则喜欢通过实验和实例来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习反应热这一章节时，学生可能面临以下困难和挑战：首先，理解反应热的计算方法和盖斯定律可能存在难度；其次，将理论知识应用于实际问题时，可能不知道如何入手；最后，学生在小组讨论和合作解决问题时，可能存在沟通不畅、协作能力不足等问题。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-化学实验室

-投影仪

-计算机设备

-实验器材（量筒、温度计、烧杯等）

2.软件资源：

-化学教学软件（如分子模型构建软件）

-PowerPoint演示文稿

-Excel表格（用于数据分析）

3.课程平台：

-学校课程管理系统（用于发布学习资料、作业和反馈）

-在线学习平台（用于拓展学习和讨论）

4.信息化资源：

-电子教材

-化学反应动画

-反应热相关教学视频

-网络化学教育资源（如学术文章、教学案例）

5.教学手段：

-实验教学

-分组讨论

-案例分析

-互动式问答

-课堂讲解与演示

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《化学反应的反应热》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过热水变凉、食物腐败等情况？”这些问题都与我们将要学习的反应热密切相关。通过这些问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索化学反应中能量变化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解反应热的基本概念。反应热是指在化学反应过程中放出或吸收的热量。它是化学反应能量变化的一种表现形式，对于理解化学反应具有重要的意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例将展示反应热在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调反应热的计算方法和盖斯定律这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与反应热相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如测定不同反应的反应热。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“反