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幼儿《教育心理学》疑难点:幼儿个性的发展
教师资格考试栏目为大家分享“幼儿《教育心理学》疑难点:幼
儿个性的发展”,希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考
试的讯息,请继续关注我们网站的更新。
幼儿个性的发展(上)
识记
个性:所谓个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种
心理特点或品质的独特组合。
需要:需要是一个人对生理和社会的需求的反映。
兴趣:兴趣是力求探究某种事物或从事某种活动的心理倾向性。
自我意识:自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的
关系的意识。
理解
个性的基本特征:独特性、个性的整体性、个性的稳定性与个性
的社会性。
需要的种类:1.根据需要的产生和起源,可以把需要分为生物性
需要和社会性需要。2.根据需要的对象,可以把需要分为物质需要和
精神需要。
幼儿需要发展的特点:(一)幼儿需要结构具有一定的系统性。(二)
幼儿的优势需要具有发展性。(三)幼儿需要的发展具有不同步性。(四)
幼儿需要的发展具有集约型和扩散性。(五)5岁是幼儿需要发展的关键
期。
兴趣的品质:1.兴趣的广度2.兴趣的指向性3.兴趣的稳定性4.兴
趣的效能。
幼儿兴趣发展的特点:(一)0~1岁儿童兴趣的发展1.先天反射性反
应阶段(0~3个月)。2.相似性再认知觉阶段(4~9个月)。3.新异性探索
阶段(9个月以后)。
(二)1~3岁儿童兴趣的发展1.活动的、微小的物体,如飞机、昆虫。
2.突然消失的物体,如拿个东西给幼儿看,然后藏起来。3.成人的动作
或活动,如妈妈包饺子、爸爸刮胡子。4.因果关系,如坐车是树木和
火车的相对运动。
(三)3~6岁儿童兴趣的发展:1.幼儿的兴趣比较广泛。2.幼儿的兴
趣表现出个别差异和年龄差异。3.幼儿多直接兴趣。4.幼儿的兴趣比较
肤浅,容易变化。5.幼儿的兴趣也可能表现出不良的指向性。
自我意识的结构:自我意识的结构包括自我认识、自我体验和自
我调节。
幼儿自我意识的发展特点:(一)儿童早期自我意识的发展阶段和特
点。1.自我感觉的发展(1岁前)。2.自我认识的发展(1—2岁)。3.自我
意识的萌芽(2—3岁)。4.对自己心理活动的意识(3岁以后)。
(二)幼儿期自我意识的发展。1.幼儿自我评价的发展1主要依赖
成人的评价2自我评价常常带有主观情绪性3自我评价受认识水
平的限制。
2.幼儿自我体验的发展。1幼儿自我体验发展水平不断深化2
幼儿自我体验的社会性3幼儿自我体验的受暗示性。
3.幼儿自我控制发展的主要特特点和趋势。1从主要受他人控
制发展到自己控制2从不会自我控制发展到使用控制策略3儿童
自我控制的发展受父母控制特征的影响。
应用
幼儿需要的培养:1.关爱幼儿,满足幼儿渴望被爱的心理需要。2.
尽量给每个幼儿创造成功的机会,满足他们成就的需要。3.给幼儿创
设一个气氛宽松的精神环境,满足幼儿心理的安全需要。4.给幼儿多
点自由活动的时间,满足幼儿自主活动的需要。
幼儿自我意识的培养:(一)在日常生活中培养幼儿的自我意识1.培
养幼儿自我服务能力和简单的劳动技能,增强其自信心。2.创设良好
的精神环境,帮助幼儿认识自己,了解自己。
(二)在各种活动中正确引导幼儿的自我意识。
(三)教师评价幼儿要把握分寸。
(四)教师应为幼儿提供自我评价的机会。
(五)家园配合,指导家长实施正确的教育。
幼儿个性的发展(下)
识记
能力:能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理
特征。
气质:气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方
面动力性质的特征。
性格:性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较
稳定的心理特征。
理解
能力的特征:1.能力和活动密切联系2.能力直接影响活动效率3.完
成一种活动需要多种能力的结合。
幼儿能力发展的特点:(一)各种能力的显现与发展1.操作能力最早
表现,并逐步发展。2.语言能力在婴儿期发展迅速,幼儿期是口语发
展的关键。3.模仿能力发展迅速,是幼儿学习的基础。4.认识能力迅速
发展,是幼儿学习的前提。5.特殊能力有所表现6.创造能力萌芽。
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