软件系统集成方案.pdfVIP

软软件件系系统统集集成成⽅⽅案案

（⼀）、项⽬建设⽅案

1、项⽬建设背景

按照教育部《关于建⽴职业院校教⼯作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）、

《⾼等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导⽅案（试⾏）》教职成司函〔2015〕168号、《关于召开全国职业院校教

⼯作诊断与改进专家委员会全体会议暨业务培训的通知》职教诊改〔2016〕1号、《教育部关于进⼀步推进职业教育信息化发

展的指导意见》教职成〔2017〕4号等政策⽂件的要求，基于五横五纵构建的内部质量控制平台是校内部质量管控体系中建

设中⾮常重要且必不可少的⼀环，建⽴常态化的诊断与改进机制的信息化⽀撑平台。

“诊改”机制与“教质量评估”机制⼀样，都是以三年为⼀轮复核周期，所不同的是，“评估”关注的是各种指标是否达标，⽽“诊

改”关注的是校构建的“内部诊改体系”运转的有效性。⽤林宇（教育部职成司职教处处长）的话说，就是“诊改复核时根本不在

乎你各项指标是好是坏，只在乎你内部诊改体系的运转是否有效，教质量评估是发现的问题越少越好，诊改是发现的问题越

多越好。”

发现的问题越多、越深⼊、越⼴泛，越能证明内部质量保证体系的有效性，并且要求内部质量保证体系能持续性、常态化的运

转，能不断发现新的问题和提出新的改进⽬标，从⽽才能实现教质量的“螺旋式上升”。最终实现⽹络化、全覆盖、具有较强

预警功能和激励作⽤的内部质量保证体系，实现教管理⽔平和⼈才培养质量的持续提升。综上，诊改政策的推进和落实，有

利于提升全校发现问题解决问题的能⼒，有利于促进全校内部质量保证体系的建⽴，有利于提⾼教质量和管理能⼒，有利于

契合所在区域经济结构的⼈才需求提升校的专业建设能⼒和⼈才培养质量。

本项⽬以“五横五纵⼀平台”为基本架构，构建⽹络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作⽤的内部质量保证体系。以校⼗

三五规划为引领制定⽬标链，打造标准链，完善制度体系，在校、专业、课程、教师、⽣不同层⾯建⽴起完整且相对独⽴

的⾃我质量保证机制。开发校情数据智能分析平台和服务专业课程标准链、执⾏链、评价链建设的信息系统，按照成果导向做

好专业动态调整、课堂管理、教师发展管理、⽣成长服务等⼯作，完善校本数据平台建设，通过多终端采集数据，实现对

校各部门、各层⾯⼯作流程全过程的跟踪、监控、预警、诊断与改进，提升教育教质量管理信息化⽔平。

2、项⽬建设思路

在⼀期建设的基础上，以“五横五纵⼀平台”为基本架构，构建⽹络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作⽤的内部质量保证

体系。⼀期已建设了主数据库及五横五个层⾯的画像系统模块，即校画像、专业维度画像、课程维度画像、教师维度画像、

⽣维度画像。⼆期将以校⼗三五规划为引领制定⽬标链，打造标准链，完善制度体系，在校、专业、课程、教师、⽣

不同层⾯建⽴起完整且相对独⽴的⾃我质量保证机制。开发校情数据智能分析平台和服务专业课程标准链、执⾏链、评价链建

设的信息系统，按照成果导向做好专业动态调整、课堂管理、教师发展管理、⽣成长服务等⼯作，完善校本数据平台建设，

通过多终端采集数据，实现对校各部门、各层⾯⼯作流程全过程的跟踪、监控、预警、诊断与改进，提升教育教质量管理

信息化⽔平。

为解决⼀期⼆期系统的数据源问题，在⼆期建设的项⽬中重点包括规划制度模块、⽬标标准模块、任务管理模块、绩效管理模

块，来⽀撑职能部门的数据采集；能够⽀持并提供课程教业务系统的试⽤，来⽀撑教单位的数据⾃动采集，来实现诊改平

台的数据贯通。⽆缝对接⼀期的主数据库，包括但不限于指标库、表单库、⾓⾊权限、模型库、流程库，其中指标项数据、指

标分类、已建表单、已建⾓⾊权限、已建画像模型不需要重复建设。

具体对接需求如下：

第⼀，⽆缝对接⼀期已建的指标库（⼀级、⼆级、三级指标），⼆期建设中的所有诊断分析报告可⾃动关联到已建的指标体

系，并且可以通过已建的运算规则在⼆期中⾃动计算各指标的达成情况及展⽰排名情况，能够对接已建指标的警⽰规则，在⼆

期中基于之前设定的规则体现⾃动预警功能；

第⼆，对接⼀期的表单库，可基于⼀期创建的表单分类、表单名称及表单内容或新建表单，在⼆期的建设中可按照表单格式⾃

动采集数据，并且⽤于深度画像及⽬标的达成分析；

第三，对接⼀期建设的流程库，在已建的流程库新建流程，可应⽤于⼆期的各审核流程审批；

第四，⽆缝对接⼀期的⾓⾊权限，⼆期新增的模块可在已设定的权限模块中进⾏设置权限分配；

第五，对接⼀期已建设的模型库、画像库及五横画像，⼆期做深度画像必须基于⼀期已建或新建的模型，⼀期做的画像展⽰页

⾯与⼆期建设的模块深度融合，可通过雷达