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11*牛郎织女(二)
【教学目标】
1.认识“俭、皇”等9个生字。
2.能用较快的速度默读课文,把握故事主要内容。
3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画,能给连环画配上相应的文字。
【教学重难点】
1.能用较快的速度默读课文,把握故事主要内容。
2.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画,能给连环画配上相应的文字。
【教学准备】
1.预习提纲:完成对应课时预习卡。
2.准备资料:多媒体课件。
【教学课时】1课时
【教学过程】
语文要素板块一整体感知,简单复述
语文要素
1.用较快速度默读课文,了解故事内容。
(1)揭示课题:上节课,我们读了《牛郎织女》这个故事的前半部分,后来又发生了什么事情?这节课我们来学习《牛郎织女(二)》。
(2)提示方法:请用较快的速度默读课文,关注故事叙述中的一些表示时间或地点的词语。边读边思考:课文主要讲了什么?
2.概括小标题,梳理故事的脉络。
提示:抓住表示时间或地点的词语,如“从此、一天、从此以后”“人间、天上”等,来把握故事的脉络,完成思维导图。
课件出示:
3.借助思维导图,简单复述故事内容。
【设计意图】略读课文重在让学生自主学习,意在训练学生快速默读的同时,培养学生边读边想的能力。通过快速默读,学生及时捕捉文中的关键信息,从而了解故事的主要内容,完成阅读提示中的第一个任务,了解故事的结局。
板块二关注字词,识记生字
1.辨析字形,识记生字。
课件出示:
俭(俭朴)——检(检查)偎(偎依)——喂(喂养)衰(衰老)——哀(悲哀)
礁(礁石)——瞧(瞧见)筐(箩筐)——眶(眼眶)拗(执拗)——幼(幼小)
2.结合语境,识记生字。
课件出示:
●两个人勤劳节俭,日子过得挺美满。
●天上虽然富丽堂皇,可是没有自由,她不喜欢。
●那头衰老的牛又说话了,眼眶里满是眼泪。
●日久天长,王母娘娘也拗不过她,就允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。
提示:“俭”的意思是节省,不浪费。文中“勤劳节俭”赞扬牛郎织女努力劳动,生活俭朴。“皇”有“大”的意思,文中“富丽堂皇”指宏伟美丽、气势宏大。“衰”有事物发展转向微弱之意,文中指老牛年迈体衰,精力不济。“拗”是个多音字,在这里读niù,是固执的意思,文中“王母娘娘也拗不过她”,可以感受到织女反抗压迫,争取自由幸福的精神。
【设计意图】本课要求认识的生字,可结合生字特点和课文语境进行针对性指导。“俭、偎、筐、拗”等字,可借助学过的熟字辨析字形,理解字义。“俭、皇、衰、拗”可采用随文识字的方式,结合语境理解字义。
板块三联系前文,梳理情节
1.引导:我们现在了解了故事的结局,试试联系《牛郎织女(一)》,说一说《牛郎织女》完整的故事情节。
2.梳理出故事的完整情节,包含次要情节。
示例:身世凄苦→用心照看老牛→哥嫂霸占家产,牛郎与老牛相依为命→得老牛相助→遇见织女,互诉衷肠→男耕女织,幸福生活→王母惩罚其他仙女,天兵天将到人间察访→织女被抓,牛郎追赶→王母划天河,夫妻两隔→初心不改,七夕相会。
3.结合学习提示,引导学生讨论:如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画,故事的哪些情节不能忽略?哪些可以忽略?
点拨:故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事,其他次要的人物、情节,如哥嫂霸占家产、王母惩罚其他仙女、天兵天将到人间察访等情节可以忽略。
4.梳理出故事的主要情节,忽略次要情节。
示例:身世凄苦→用心照看老牛→得老牛相助,与织女喜结良缘→男耕女织,幸福生活→织女被抓,天河两隔→初心不改,七夕相会。
【设计意图】在内容上,上一课和本课连起来是一个完整的故事,引导构思连环画时要指导学生学习提取重点情节,学会合理地删减。
板块四示范引导,自由创作
1.明确任务,了解连环画。
课件出示连环画《乌鸦喝水》,看看有什么特点。
预设:每一页都有图和文字,图大文字少。连环画就是一种以连续的图画叙述故事、刻画人物的中国传统艺术,图画传神、文字简洁是连环画的一大特点。
2.示范引导,师生合作绘图配文。
(1)以“男耕女织,幸福生活”为例。
①结合本课第1自然段描写的场景,讨论画面中可以出现哪些景物。
预设:小河旁,大树下,一间茅草屋,牛郎和老牛在远处耕田,织女在家纺织,两个孩子在院子里快乐地玩耍。
②再次聚焦本课第1自然段,研读课文,讨论要配上什么文字。
点拨:对于故事中的时间、地点、主要人物、主要情节,概括叙述时要保留、摘录,而次要情节要删去。
预设:牛郎和织女结婚后,男耕女织,幸福美满。不久,他们有了一儿一女,日子过得更幸福了。
(2)以“织女被抓,天河两隔”为例。
①自读课文第4自然段,思考:在这幅画中你会画哪些主要人物?(王母娘娘、男孩、织女)他们的神态、动作分别是怎样的?(王母娘娘“怒气冲冲地拉”,“狠狠一推”;孩子倒在地上,声嘶力竭地哭喊;织女扭头望着孩子,眼神
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