2023八年级生物下册 第7单元 生命的演化第22章 物种的多样性22.2 原生生物的主要类群教案 （新版）北师大版.docx

2023八年级生物下册第7单元生命的演化第22章物种的多样性22.2原生生物的主要类群教案（新版）北师大版

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教学内容

本节课的教学内容来自于北师大版八年级生物下册第7单元生命的演化第22章物种的多样性中的22.2节原生生物的主要类群。教材内容主要包括以下几个部分：

1.原生生物的定义与特点：原生生物是一类简单的、无细胞核或多细胞的生物，主要生活在水中，包括原生动物和原生植物两大类。它们具有体积小、结构简单、生长速度快等特点。

2.原生生物的主要类群：包括藻类、原生动物、原生菌等。其中，藻类是一类广泛存在于水体中的生物，能够进行光合作用，是水生生态系统中的重要组成部分；原生动物是一类单细胞的生物，具有多样的形态和生活方式；原生菌则是一类无细胞核的微生物，广泛存在于自然环境中。

3.原生生物在生态系统中的作用：原生生物在生态系统中扮演着重要的角色，它们是食物链的基础，为其他生物提供营养物质，同时也能对环境中的污染物进行降解和净化。

4.人类对原生生物的研究与应用：人类对原生生物的研究有助于深入了解生命的起源和演化，同时也可以利用原生生物在生物技术和环境保护等方面的应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命观念：通过学习原生生物的主要类群，使学生建立对生命多样性的认识，理解不同生物类群之间的联系与差异，形成生物进化的观念。

2.科学思维：培养学生运用观察、比较、分类等方法对原生生物进行探究，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.科学探究：通过观察和实验，使学生掌握原生生物的观察和分类方法，培养学生的实践操作能力和创新精神。

4.社会责任：使学生认识到原生生物在生态系统中的重要作用，增强保护生物多样性的意识，提高学生关爱自然、保护环境的责任感。

5.信息素养：培养学生从教材、网络等多渠道获取相关信息，提高学生收集、处理信息的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的生物课程中已经学习了细胞的基本结构、生态系统的组成、生物分类的基本方法等知识。他们对于生物的基本特征和生命活动过程有一定的了解，能够运用简单的科学思维和方法进行观察和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对于生动、具体的事物具有较强的兴趣。在学习过程中，他们善于通过观察和实验来理解和掌握知识。此外，学生的动手操作能力和团队合作能力较强，他们喜欢通过实践活动来探究问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了原生生物的主要类群后，学生可能会对不同类群之间的联系和差异感到困惑。此外，对于一些原生生物的微观结构和生活方式，学生可能难以通过教材和图片进行直观理解。因此，在教学过程中，需要通过实际观察、模型展示等方法帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，在讲解原生生物在生态系统中的作用时，学生可能会对抽象的概念和原理感到难以理解，需要通过具体的案例和实际操作来引导学生深入领会。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：在教学过程中，教师可以提出一些与原生生物相关的问题，激发学生的思考和探究兴趣，引导学生主动参与学习。例如，提出“原生生物在自然界中的作用是什么？”等问题，让学生通过查阅资料、实验等方式寻找答案。

2.案例分析法：教师可以选取一些具体的案例，让学生分析原生生物在案例中的作用和意义。通过案例分析，使学生更好地理解原生生物的特点和重要性。

3.小组合作法：将学生分成若干小组，每组分配特定的任务，让学生在小组内合作完成任务。例如，教师可以让学生分组观察不同的原生生物样本，并对其进行分类和描述。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示原生生物的图片、视频等资料，帮助学生直观地了解原生生物的形态和生活方式。通过多媒体教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生在电脑上进行原生生物的观察和实验操作。通过虚拟实验室，学生可以更加直观地了解原生生物的特点和实验过程，提高实践操作能力。

3.在线互动平台：利用在线互动平台，教师可以发布学习任务、布置作业，学生可以在线提交作业、进行讨论和交流。通过在线互动平台，教师可以及时了解学生的学习情况，提供针对性的指导和建议。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“原生生物的主要类群”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解原生生