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第3章第5节生态系统的稳态及维持2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计(苏教版2019)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:高中生物选择性必修第二册——生态系统的稳态及维持
2.教学年级和班级:高二年级一班
3.授课时间:2023年11月15日
4.教学时数:45分钟
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理四大核心素养。通过学习生态系统的稳态及维持,使学生能够理解生态系统的复杂性和稳定性,培养生命观念;运用分析和综合等科学思维方法,探讨生态系统中各种生物之间的相互关系,提高科学思维能力;通过小组合作、讨论等探究活动,培养学生的科学探究精神;同时,引导学生关注生态系统的保护,树立正确的生物伦理观念。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.生态系统的稳态概念及特点
2.生态系统中物质循环和能量流动的机制
3.生态系统稳定性的维持与调节
难点:
1.生态系统稳态的数学模型构建
2.生态系统能量流动与物质循环的相互关系
3.生态系统稳定性与人类活动的关联
解决办法:
1.采用案例分析法,结合实际案例让学生理解生态系统的稳态概念及特点。
2.利用图表和动画演示,帮助学生直观理解生态系统中物质循环和能量流动的机制。
3.开展小组讨论,引导学生运用所学知识分析人类活动对生态系统稳定性的影响,并提出相应的解决策略。
4.提供数学模型模板,引导学生动手构建生态系统的稳态模型,加深对稳态理论的理解。
5.创设情景模拟,让学生通过角色扮演等方式,探讨生态系统稳定性与人类活动的关联,提高解决实际问题的能力。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《高中生物选择性必修第二册》教科书,以便跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:
a.收集相关的生态系统的图片、图表和视频等多媒体资源,如生态系统示意图、能量流动和物质循环的图解等。
b.准备关于生态系统稳态维持的案例研究资料,例如湿地生态系统、森林生态系统的案例介绍。
c.准备数学模型模板,用于学生构建生态系统的稳态模型。
3.实验器材:
a.准备生态瓶或模拟生态系统装置,供学生进行观察和实验。
b.提供放大镜、望远镜等观察工具,以便学生观察生态系统的细节。
c.准备测量工具,如温度计、湿度计等,用于测量生态系统中的环境参数。
d.准备实验操作手册或指导书,明确实验步骤和注意事项。
4.教室布置:
a.划分学习小组区域,提供适当的桌椅和讨论空间,以便学生进行小组讨论和合作学习。
b.设置实验操作台,确保实验区域宽敞、安全,并配备必要的实验器材和防护用品。
c.在教室内展示生态系统相关的大型海报或展板,以增强学生的学习兴趣和信息获取。
d.准备投影仪和屏幕,用于展示多媒体资源和教学内容。
5.教学工具:
a.准备投影仪、计算机和音响设备,确保教学过程中多媒体资源的正常使用。
b.制作教学PPT或课件,内容包括课程重点、难点、案例分析、实验指导等。
c.准备白板或黑板,以便进行板书和重点内容的强调。
6.学习评估工具:
a.准备小组讨论评价表,用于评估学生在小组讨论中的表现和贡献。
b.设计实验报告模板,供学生记录实验过程和结果。
c.准备课后作业,包括相关概念题、应用题和案例分析题,用于巩固学生所学知识。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕生态系统的稳态及维持,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解生态系统的稳态及维持的知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解生态系统的稳态及维持课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出生态系统的稳态及维持课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解生态系统的稳态及维持的知识点,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演
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