人教版小学数学六年级上册教案-全册.doc

九年制学校教学设计

编写时间：年8月24日学期总课时

课题分数乘整数课型新授

教

教学目标

教学重点教学难点

知识技能

过程方法情感态度价值观

使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。使学生能够应用份数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。

经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。

通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。

使学生理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数的计算方法。

引导学生总结分数乘整数的计算方法。

教学内容及教师活动学生活动设计意图

一、引入：

问：计算4个12是多少，可以怎样列式？

问：由此可见，整数乘法的意义是什么？

问：上学期我们研究了分数和分数的加法运算，你还记得分数怎样进行加法运算吗？

121

2

236

111

10101

101010

问：比较一下这两个分数算式，看看他们有什么不同？

二、新课

（一）出示例一：

1由学生分析题意，教师出示相关的图形

2按题意列出不同算式

学生列式

12＋12＋12＋12

12×4

求几个相同加数和的简便运算。

学生答：84

63

3

10

一同分母，一异分母

学生能够列出乘法算式，教师应一道学生说出意义。

学生可能对意义有的不太熟悉。

3333339

1010101010

1010101010

3

10用乘法算:

10

3

103结合乘法算式问：是什么数?

10

么数？

4问：分数乘以整数的意义是什么？你看出了什么？

5计算加法算式

6问：结合加法算式，乘法算式的计算过程应该怎样写呢？为什么？

⑴从分子上的3＋3＋3用乘法得到。⑵从分数单位看出。

7总结分数乘以整数的计算法则。

分数乘以整数时，分母不变，只用分子与整数相乘。）

8看书质疑

（分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。）

（二）例二：

2、计算：

3

×6=8

×6=

学生独立计算比较方法

小结：

①计算分数乘法时为了简便可以先约分在计算

②结果如果是假分数的，一般要化成带分数或整数。

教学

教学反思

口答口答

(相同加数、相同加数的个数。)

分数乘以整数的意义与整数乘法的意义是相同的。都是求几个相同加数的和的简便运算。

33*39

101010

101010

口答

计算

①先算乘法再约分。

②先约分再算乘法。

课上通过学生思考、创作、交流学生参与知识形成过程，有利于学生掌握新知，较好的培养学生的概括归纳能力。

有的学生可能对约分的形式忘记了，教师要引导一下。

合作学习，让学生经历分数乘整数的计算方法的过程，培养学生语言表达能力和逻辑推理能力。

教

教学目标

九年制学校教学设计

编写时间：年8月24日学期总课时

课题一个数乘分数课型新授

知识技能

过程方法情感态度价值观

理解整数乘以分数的意义，掌握整数乘以分数的计算方法。使学生能够应用整数乘分数的计算法则，较熟练的进行计算。通过操作、观察培养学生的推理能力，发展学生思维

经历一个数乘分数的意义及计算法则的形成过程，进一步体验概括、归纳、总结的数学思想和方法。

通过一个数乘分数应用的广泛性实例，对学生进行学习目的性的教

育，激发学生的学习动机和兴趣，领略美源于生活，感受数学知识的魅力

教学重点教学难点

理解整数乘以分数的意义