专题五　中国古代的科技文化 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册.docx

专题五中国古代的科技文化教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册

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课程基本信息

1.课程名称：中国古代的科技文化

2.教学年级和班级：统编版七年级历史下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.时空观念：使学生能够理解中国古代科技文化的发展脉络，建立对中国古代科技文化的时空观念。

2.史料实证：通过分析古代科技文化的历史文献和资料，培养学生对史料的搜集、整理、分析和解释的能力。

3.历史解释：使学生能够运用所学知识，对古代科技文化的意义和影响进行合理的解释和评价。

4.家国情怀：培养学生对中国古代科技文化的自豪感和对国家科技发展的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）中国古代的科技成就：使学生了解中国古代在农业、手工业、天文历法、医药等方面的主要科技成就，如农耕技术的进步、纺织技术的革新、天文历法的创新、医药学的发展等。

（2）中国古代的文化成就：使学生了解中国古代在文学、艺术、哲学等方面的主要文化成就，如诗词、书法、绘画、儒家思想等。

（3）中国古代科技文化的影响：使学生理解中国古代科技文化对后世的影响，如四大发明对世界文明的贡献、儒家思想对东亚文化圈的影响等。

2.教学难点

（1）中国古代科技成就的理解：学生对于古代科技成就的具体内容和影响可能难以理解，需要通过具体案例和图像资料进行辅助教学。

（2）中国古代文化成就的理解：学生可能对于古代文化成就的内涵和特点难以把握，需要通过对比现代文化，引导学生理解古代文化的独特价值。

（3）中国古代科技文化影响的深度分析：学生可能对于中国古代科技文化对后世的影响程度和范围难以理解，需要通过具体实例和数据进行佐证和解释。

（4）家国情怀的培养：如何在传授知识的同时，引导学生产生对国家科技文化的自豪感和责任感，是本节课的一个难点。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲述、解释、举例等方式，向学生传授中国古代科技文化的基本知识和主要成就。

（2）案例分析法：教师选取具有代表性的古代科技文化案例，引导学生分析、讨论，提高学生对知识的理解和运用能力。

（3）小组合作法：将学生分成小组，分配相关任务，让学生在合作、交流中共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等，生动展示古代科技文化的相关内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，引导学生参与课堂活动，增强学生的实践操作能力。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料，拓宽学生的知识视野。

（4）实物模型：展示古代科技文化相关的实物模型，让学生直观感受古代科技的魅力。

（5）课堂实验：组织学生进行简单易懂的古代科技实验，让学生亲身体验古代科技的操作过程。

（6）作业与评价：通过布置相关作业，对学生所学知识进行巩固和检验，及时了解学生的学习情况，对教学进行调整。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“中国古代的科技文化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国古代的科技文化知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“中国古代的科技文化”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“中国古代的科技文化”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中国古代的科技文化知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验中国古代的科技文化的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参