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《语文园地三》（教学设计)2024-2025学年部编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

《语文园地三》（教学设计）2024-2025学年部编版语文六年级上册，主要内容包括课内阅读、作文指导和课外拓展阅读。课内阅读选取了一篇古文《岳阳楼记》和一篇现代文《草原》，旨在让学生通过对比学习，掌握不同的阅读方法和技巧。作文指导以“我的理想”为主题，引导学生从生活实际出发，表达自己的理想和追求。课外拓展阅读推荐了《西游记》和《三国演义》两部经典名著，让学生在阅读中提高文学素养，丰富知识储备。

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连。学生在前期的学习中已经掌握了基本的阅读方法和技巧，对古文和现代文有一定的了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步加深对不同文体的认识，提高阅读理解能力。同时，作文指导部分将引导学生将所学知识运用到实际写作中，培养学生的写作兴趣和能力。课外拓展阅读则是对学生已有知识的拓展和延伸，让学生在阅读经典名著的过程中，提高文学素养，丰富知识储备。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个方面：语言能力、思维能力和文化素养。

1.语言能力：通过对比学习古文《岳阳楼记》和现代文《草原》，让学生掌握不同的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。同时，通过作文指导，培养学生的写作兴趣和能力，提升语言表达和运用能力。

2.思维能力：通过对比阅读，引导学生运用分析、综合、比较等思维方法，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化素养：通过学习《岳阳楼记》和《草原》，让学生了解中国传统文化和现代文化，提升学生的文化素养。同时，通过课外拓展阅读，让学生接触经典名著，拓宽知识视野，丰富文化底蕴。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了不同文体的特点和阅读方法，具备一定的古文阅读能力。同时，学生在之前的作文课程中已经掌握了基本的写作技巧，能够运用所学的语言知识进行表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学类课程普遍感兴趣，特别是对经典名著有着浓厚的阅读兴趣。在学习能力方面，学生具备较强的阅读理解和分析能力，能够主动思考和探讨文章内容。在学习风格上，学生喜欢互动和合作学习，愿意积极参与课堂讨论和分享自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读古文《岳阳楼记》时，学生可能会遇到一些生僻字和文言文的特殊用法，理解上会有一定难度。此外，对于作文部分的指导，学生可能会感到难以将所学的阅读技巧运用到实际写作中，缺乏写作的灵感和创意。因此，教师需要针对这些困难提供适当的引导和帮助，引导学生正确理解文言文，并通过实例讲解和练习，帮助学生将阅读技巧转化为写作能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于向学生传授《岳阳楼记》和《草原》的文章内容和阅读技巧，讨论法用于促进学生对文章的深入理解和思考，任务驱动法用于激发学生的写作兴趣和创造力。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演《岳阳楼记》和《草原》中的角色，通过表演来理解角色的心情和文章的主题。

b.实验：学生进行对比实验，分别用古文和现代文表达同一个场景，通过对比来理解古文和现代文的表达差异。

c.游戏：设计一个“阅读大比拼”的游戏，让学生在游戏中提高阅读理解能力。

d.小组合作：学生分组进行作文创作，相互讨论和修改，共同提高写作水平。

3.教学媒体和资源：本节课将使用PPT、视频和在线工具进行教学。PPT用于展示文章内容和阅读技巧，视频用于播放与文章相关的影像资料，帮助学生更好地理解文章背景。在线工具用于展示学生的作文，方便学生相互评价和交流。

五、教学评价与反馈

1.教学评价：本节课的评价将从学生的阅读理解、作文创作和课堂参与度三个方面进行。阅读理解方面，将通过回答问题和课堂讨论来评估学生的理解程度。作文创作方面，将根据学生的作文内容、结构和表达来评分。课堂参与度方面，将根据学生的发言和小组合作表现来评估。

2.反馈：教师将对学生的阅读理解和作文创作进行详细点评，指出学生的优点和不足，并提供改进建议。同时，教师会关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导，帮助学生提高学习效果。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《语文园地三》中的《岳阳楼记》和《草原》这两篇文章。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经遇到过描述美景时不知道如何下笔的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字描绘美景的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首