人教小学一年级数学下册100以内数的认识第3课时《数的顺序》示范教学设计.docx

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《数的顺序》教学设计

教学内容

教科书第41页例4及相关内容。

教学目标

1．通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系。

2．通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，深化学生对数的概念的理解，培养学生的数感。

3．培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

教学重点

发现100以内数的排列顺序的一般规律。

教学难点

初步构建数之间的关系，建立数感。

教学准备

百数表、多媒体课件。

教学过程

一、新课导入

师：在前面的学习中，我们认识了100以内的数。看！它们来了。

课件出示：

师：你能读一读它们吗？

学生反映太乱了，不容易看出都有哪些数。

师：那就请它们先排好队。为了让它们排列的整齐一些，我给它们都准备了房间。我们一起看一看吧！

二、探究新知

（一）解构百数表，探究数的排列规律

课件出示：

师：先来看第一支数队伍（课件突出展示第一行），这些数是按什么顺序排列的？有什么特点？

预设：这5个数是按从小到大的顺序排列的，都是双数。

师：再来看第二支数队伍（课件突出展示第二行），这些数又是按什么顺序排列的？有什么特点？

预设：这5个数也是按从小到大的顺序排列的，但都是单数。

师：继续看第三支数队伍（课件突出展示这一斜行）。这支数队伍有些特殊，你知道特殊在哪里吗？中间这个缺失的数是多少呢？你是怎么想的？

教师根据学生回答，引导学生明确：这一斜行中的数，个位、十位上的数字都相同。然后补全缺失的数（77）。

师：第四支数队伍（课件突出展示右上到左下这一斜行）也比较特殊，仔细观察，看看这些数是按什么顺序排列的？

教师根据学生回答，引导学生发现：从右上到左下这一斜行（10除外），十位上的数字从1开始依次多1直到9；个位上的数字则相反，从9开始依次少1直到1。

师：原来，这些数队伍都是按一定的顺序排列的，下面我们就按这些顺序，请其他的数朋友也住进它们的家吧！

出示【学习任务一】。

学生独立完成，小组交流问题。

学生完成百数表后，教师组织交流，并适时追问为什么这么填写。

师：一共有多少个数？

预设：一共有一百个数。

师：像这样的表格我们就叫它百数表。

针对第1题，教师可指名学生依次说出需要涂上绿色、黄色、粉色的数（课件随着学生的回答演示）。

针对第2题，教师可将问题分解，引导学生从横着、竖着、斜着三个角度来观察百数表。

师：横着看，先看第二行，你发现了什么？其他各行也有这样的规律吗？

教师引导学生观察得出：

横着看：①十位上的数字都相同（每行最后一个数除外），个位上的数字依次是1，2，3，4，5，6，7，8，9；

②左右相邻的两个数中，右边的一个数总比左边的一个数多1。

师：竖着看，我们先看第三列，你又发现了什么？其他各列也是这样的规律吗？

教师引导学生观察得出：

竖着看：①个位上的数字都相同，十位上的数字依次是1，2，3，4，5，6，7，8，9（每列第一个数除外）；

②上下相邻的两个数中，下面的数总比上面的数多10。

师：斜着看，你发现了什么？

教师借助前面的分析帮助学生回忆总结：

斜着看：①从右上到左下（10除外），十位上的数字从1开始依次多1直到9；个位上的数字则相反，从9开始依次少1直到1。相邻的两个数中，下面的数总比上面的数多9。

②从左上到右下，个位、十位上的数字都相同；相邻的两个数中，下面的数总比上面的数多11。

师：你还能发现什么有趣的排列？

学生汇报，集体点评。

师小结：百数表中无论是横着、竖着，还是斜着的数队伍的排列都是有一定顺序的，所以看起来很整齐。

（二）为数找家，构建数之间的关系

师：这么整齐的队伍刚排好，有些淘气的数就出去玩了，只留下这一行和一列数来站岗。但淘气的数回来时找不到自己的家了，你能帮它们找到自已的家吗？

课件出示：

出示【学习任务二】。

学生独立完成，同桌交流。

教师指名学生说出怎样为35，53找家。

35：先找到十位是3的这一行，再找到个位是5的这一列，相交的地方就是35的家。

53：先找到十位是5的这一行，再找到个位是3的这一列，相交的地方就是53的家。

师：35和53都有5和3，为什么不能住在一起？

教师根据学生回答，引导学生小结：35和53虽然都有5和3，但它们所在的数位不一样，所以不能住在一起。看来，为数找家，一定要看清十位和个位上的数。

师：因为有这些站岗的数，我们很快就为35和53找到了家。现在，留下来站岗的数也出去玩了。只利用35和53，你还能为其他的数找到家吗？

师：怎么为46找到家呢？请大家讨论一下。

学生讨论后汇报，教师追问学生是怎么想的。

师：现在你能很快地为67，90找到家吗？

学生讨论、交流后，教师小结：抓住数之间的关系，我们就能很快地为数朋友找到家。

师：现在所有的数朋友都出去玩了。咦？又有一个数朋友悄悄回