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探索与发现：三角形边的关系
教学目标：
1、通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任
意两边之和大于第三边。
2、在实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。
3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。
教学重点：
1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。。
2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。
教学难点：
1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。。
2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。
教法：主动探究法、实验操作法。
学法：小组合作交流法
教学准备：小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、直尺。
题三角形边的关系
教学课时：1课时
教学过程:
一、预习检查
说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题？组内交流
订正。
二、情景导入呈现目标
揭示课题，认定目标产生质疑，引入新课
三、探究新知
（一）自主学习：根据学过的这个结论完成以下两题。
1、从邮局到杏云村，走哪条路最近？你是怎么想的？（黑板绘制示
意图）
清泉村
邮局杏云村
同学们再生活中都喜欢走近路，在这幅图中，邮局、清泉村和杏
云村所在的位置，正好组成一个三角形，从图中和我们的经验中得知：
两边的和一定大于第三边。
（二）合作学习，在小组内完成（附实验报告单）：
第一边长度cm第二边长度cm第三边长度cm能
否围成三角形比较三边关系
第第第能三比较三边关系
一边二边三边否围成角形
长度长度cm长度cm
cm
3563＋4○54＋5○3
3＋5○4
346
336
326
组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。
四、当堂训练
1、在能摆成三角形的一组小棒下面画“√”。（A档）
（1）3㎝、4㎝、6㎝（）
（2）1㎝、2㎝、3㎝（）
（3）5㎝、7㎝、11㎝（）
重点让后进生来说说你是怎么判断的。
2、从5根小棒中任选3根，试试哪3根小棒能摆成三角形。
3㎝、3㎝、3㎝、
4㎝、6㎝
对知识的一个提升，让学生脱离摆一摆的操作，能直接进行计算得出
结果。
3、摆一摆，填一填。书第31页。
可让学生先进行假设，然后计算尝试先独立做，最后组内交流。
四、点拨升华
三角形的任意两边之和大于第三边的长度。独立思索小组交
流总结方法教师点拨。
五、课堂总结
你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最
后班上交流。
六、拓展提高
如果三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘米，那么第三条
边的长可能几厘米？先独立做，最后组内交流。
七、作业布置：完成相关配套练习
板书设计：三角形三条边的关系
填一填：
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