第1课 中华文明的起源与早期国家 教学设计--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册.docx

第1课中华文明的起源与早期国家教学设计--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

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教材分析

本节课选自2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册，第1课《中华文明的起源与早期国家》。本节课主要内容涵盖了我国史前文明的发展、夏商周的更迭以及早期国家的形成。课程内容与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生对历史学科的兴趣，培养学生的爱国情怀。

教学目标：

1.掌握中华文明的起源和发展历程；

2.理解夏商周的更迭过程及其原因；

3.认识早期国家形成的条件及其特点；

4.培养学生的时空观念、史料实证和家国情怀。

教学重点：

1.中华文明的起源与早期国家的发展；

2.夏商周的更迭及其原因；

3.早期国家形成的条件及其特点。

教学难点：

1.中华文明的起源与早期国家的发展；

2.夏商周的更迭及其原因；

3.早期国家形成的条件及其特点。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生思考中华文明的起源与早期国家的发展；

2.通过案例分析法，剖析夏商周的更迭原因；

3.运用比较法，让学生了解早期国家形成的条件及其特点；

4.结合史料教学，培养学生的史料实证能力。

教学过程：

1.导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习；

2.讲解中华文明的起源与早期国家的发展；

3.分析夏商周的更迭原因；

4.探讨早期国家形成的条件及其特点；

5.总结本节课的主要内容；

6.布置课后作业，巩固所学知识。

教学资源：

1.教材；

2.相关的历史图片和地图；

3.历史文献资料；

4.多媒体教学设备。

教学评价：

1.课后作业的完成情况；

2.课堂讨论的积极程度；

3.对历史知识的掌握程度；

4.学生的课堂表现。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

1.时空观念：通过学习中华文明的起源与早期国家的发展，让学生能够理解历史事件发生的时空背景，把握历史发展的脉络。

2.史料实证：通过分析夏商周的更迭原因，培养学生运用史料进行实证分析的能力，提高对历史资料的解读和运用能力。

3.历史解释：通过对早期国家形成的条件及其特点的探讨，培养学生对历史事件进行解释和分析的能力，形成自己的历史观念。

4.家国情怀：通过学习中华文明的起源与早期国家的发展，培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感和使命感。

此外，本节课还注重培养学生的批判性思维、团队合作和创新能力，使学生在学习历史的过程中，能够独立思考、勇于探索、善于合作，提高历史学科素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.中华文明的起源与早期国家的发展；

2.夏商周的更迭原因；

3.早期国家形成的条件及其特点。

难点：

1.中华文明的起源与早期国家的发展；

2.夏商周的更迭原因；

3.早期国家形成的条件及其特点。

解决办法：

1.对于中华文明的起源与早期国家的发展，可以通过多媒体展示史前文明遗址图片，让学生直观感受古代文明的发展，同时结合教材内容，引导学生理解中华文明的起源过程。

2.对于夏商周的更迭原因，可以采用案例分析法，挑选具有代表性的案例进行讲解，让学生通过案例深刻理解夏商周更迭的原因。

3.对于早期国家形成的条件及其特点，可以运用比较法，将不同早期国家进行比较，让学生理解早期国家形成的共性和特性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册》。教师需提前检查教材的完整性，确保所有学生都能顺利进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，中华文明起源的相关图片、夏商周时期的历史地图、古代国家的遗址图片等。这些资源可以帮助学生更直观地理解历史事件，提高学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，但如果有实验环节，教师需提前准备实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。同时，教师还需对学生进行实验操作培训，确保实验过程的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分为讲解区、讨论区、实验操作区等。讲解区用于教师授课，讨论区用于学生分组讨论，实验操作区用于实验环节。提前摆放好相关资料、设备，以方便学生随时进行学习活动。

5.历史文献资料：教师需提前准备与本节课相关的历史文献资料，如古代文献、考古报告等。这些资料可以为学生提供更丰富的历史信息，帮助他们深入理解历史事件。

6.网络资源：教师需提前准备好网络资源，如在线历史数据库、学术文章、历史论坛等。这些资源可以帮助学生拓宽视野，了解更多历史观点和研究成果。

7.教学课件：教师需提前制作完成本节课