Unit 2 Good morning Lesson 5（教学设计）-2024-2025学年北京版英语一年级上册.docx

Unit2GoodmorningLesson5（教学设计）-2024-2025学年北京版英语一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自北京版英语一年级上册Unit2GoodmorningLesson5。本节课的主要内容包括：

1.学习早上好（Goodmorning）的问候语以及相应的应答语（Howareyou?Imfine,thankyou.Andyou?）。

2.学习介绍自己的名字和询问他人名字的句子（Hello,mynameis...Whatsyourname?）。

3.通过情景对话，巩固和运用本节课所学内容，提高学生的交际能力。

4.培养学生的听说能力和日常英语交际能力，使他们在日常生活中能够用英语进行简单的问候和自我介绍。

教学重点和难点：

1.重点：掌握早上好（Goodmorning）的问候语以及相应的应答语，能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人名字。

2.难点：能够正确发音和运用本节课所学词汇和句型进行实际交际。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握并正确运用Goodmorning问候语以及相应的应答语，学会用英语进行简单的自我介绍和询问他人名字。同时，通过听力练习和情景对话，提高学生的听力和口语表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解并感知英语国家的问候习惯和礼仪，培养学生跨文化交际的意识，使他们在日常交流中能够尊重并理解不同文化背景下的交际方式。

3.思维品质：通过听力练习、情景对话和小组讨论等活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。例如，在分析情景对话时，学生需要思考人物之间的关系和对话的发展逻辑，从而提高他们的思维品质。

4.学习策略：本节课引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略。例如，在小组讨论环节，学生通过与合作学习伙伴共同探讨问题，提高他们的学习策略和自主学习能力。同时，教师引导学生进行自我反思，帮助他们发现并改进学习中的不足，培养良好的学习习惯。

三、学情分析

在北京版英语一年级上册Unit2GoodmorningLesson5的教学中，我们需要充分了解学生的学情，以便更好地设计和实施教学活动。以下是对学生的层次、知识、能力、素质方面的分析：

1.学生层次：

根据一年级学生的特点，我们可以将学生分为以下两个层次：

A层：英语基础较好，对英语学习有浓厚兴趣，具备一定的听、说、读、写能力。

B层：英语基础一般，学习积极性有待提高，听、说、读、写能力一般。

2.知识、能力、素质方面：

A层学生已经掌握了基本的英语字母、单词和简单的句子，具备一定的语法知识，能够进行简单的英语交流。因此，在教学过程中，我们可以适当增加难度，让他们更多地参与到课堂互动和拓展活动中。

B层学生在英语知识、能力方面存在一定差距，对英语学习的兴趣和信心不足。因此，在教学过程中，我们需要关注他们的学习需求，多给予鼓励和关爱，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。

3.行为习惯：

大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动，但部分学生注意力容易分散，对英语学习缺乏兴趣。在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习状态，通过设计有趣的教学活动和互动环节，激发他们的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

4.对课程学习的影响：

学生的知识基础、学习能力和行为习惯对课程学习有以下影响：

A层学生具备较强的自主学习能力和合作学习能力，可以较快地掌握新知识，因此在教学过程中，我们可以更多地采用探究式学习和小组合作学习等方式。

B层学生在学习过程中需要更多的关注和支持，教学过程中我们需要注重基础知识的教学，从简单的内容开始，逐步提高难度，让他们在学习过程中感受到进步和成就感。

针对不同层次的学生，我们需要制定不同的教学策略，关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，提高他们的英语素养。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生教材北京版英语一年级上册

-教师用书和教学参考资料

-白板和记号笔

-学生练习册和相关练习材料

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统（如在线作业提交、学习资源分享等）

3.信息化资源：

-英语学习软件和应用程序（如互动英语学习软件、英语听力练习软件等）

-在线英语学习资源（如英语儿歌、故事、动画等）

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-情景模拟和角色扮演

-听力练习和口语练习

-互动游戏和竞赛

-小组评价和自我评价

五、教学流