一上数九认识20各数.pdfVIP

一年级数学学科教案

第九单元课题：数数、读数第1教时

执教者：

教学目标：

1、能正确地数出11—20各数，认识11—20各数并能正确读数。掌握20以内数的顺序。

初步体会11—20的数的组成。

2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学

习数学的。

3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。培养初步的数感。

教学重难点：认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性。

教学过程：

一、情境引入

1、谈话：你帮买过东西吗？

2、想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？怎样简便地把钱付清，又不用营业员找

钱，你有好办法吗？先讨论讨论。看看谁的办法好？

二、探究交流

（一）、操作。认识“10个一是1个十”

谈话：老师这里有一些，请你来抓一把，看看有多少根？

先不数，猜一猜你抓了几根？请你数一数，你猜对了吗？

通过数一数，我们知道了你手里有几根。

讲述：刚才抓的时候我们都是通过数，才能知道抓到了几根，那每次都要这样数一

数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出有多少根呢？你有什么好主意吗？

试着摆一摆。小组成员一起讨论。

全班交流得出：把十根捆成一捆来数最快了。因为10个一就是1个十。

1、谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？请从准备的中数出10根，

再把这些捆成1捆。

2、学生按要求进行操作活动。

3、反馈：指名让一位同学在实物投影上演示：数出10根，再把这些捆成1捆。

4、（拿起学生实物投影捆的1捆）提问：这1捆是多少根？（10根）对了，一根

一根数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书：10个一）也就是“1个十”（在刚才

的基础上继续板书：是1个十）。

在以后的学习中，我们一般满了10根就捆成1捆，表示1个十。

5、把“10个一是1个十”齐读两遍。师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。（把

“一”和“十”描成红色）

6、“1个十”在生活中应用很广。比如我们去买铅笔，一般是几枝铅笔捆成1捆？（指名回

答）这1捆就是1个十，如果买10枝铅笔就不用一枝一枝地数了，拿出1捆就行。

像这样的例子你见到过吗？（指名交流）

（二）认识12。

1、谈话：在课桌上摆12根，怎样摆容易清楚地看出是12根？请在课桌上摆一摆？

学生摆，巡视，发现不同种摆法。

估计一般都会摆成1捆2根，展示一个学生这样的摆法。

2、提问：我们来数一数是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。这种摆法看得清

楚吗？

如果有其他摆法，先检查一下是不是12根，再让大家评议这样摆是不是容易看清楚。

3、小结：摆12根时，先摆1捆，是10根，再加2根就是12根。这样的摆法表

示1个十和2个一，合起来就是12，看起来比较清楚。

（三）继续认识11－20各数。

1、出示前3幅图。

提问：这里有三组小组，每组各有多少根呢？