第2课时 口算两位数减两位数（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

第2课时口算两位数减两位数（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

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教材分析

本节课为人教版三年级上册数学第2课时，内容是“口算两位数减两位数”。该课时是在学生已掌握100以内加减法的基础上进行的，旨在让学生通过直观的操作和练习，掌握两位数减两位数的基本方法，培养学生的口算能力和逻辑思维能力。

本节课的主要内容包括：1.两位数减两位数的计算方法；2.减法各部分的关系；3.运用口算两位数减两位数解决实际问题。

教材通过生动的图片和实际例题，引导学生掌握两位数减两位数的计算方法，同时注重培养学生的运算能力和解决问题的能力。在教学过程中，要关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和指导，使他们在课堂上能够跟上教学进度。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：1.逻辑推理能力；2.数据分析能力；3.口算能力；4.问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了100以内加减法的基本运算方法，能够进行简单的计算。同时，学生也应该具备了一定的数感和逻辑思维能力，能够理解和分析数学问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，数学学科的学习兴趣很大程度上取决于教学方式和教学内容的新颖程度。在本节课中，通过生动有趣的图片和实际例题，可以激发学生的学习兴趣。在能力方面，学生之间的个体差异较大，有的学生可能已经具备了较强的口算能力，而有的学生可能还需要通过实际操作和练习来提高。在学习风格上，有的学生可能更偏好视觉学习，有的学生可能更偏向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和掌握两位数减两位数的计算方法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：对减法各部分的关系理解不清晰，导致计算错误；口算能力不足，无法快速准确地进行计算；解决实际问题时，无法将所学知识运用到具体情境中。此外，学生之间在计算速度和准确性上可能存在较大差异，这也是需要在教学过程中关注和解决的问题。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过生活情境和实际例题，引导学生理解和掌握两位数减两位数的计算方法，让学生在情境中感受数学的实际应用。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，让学生在互动交流中分享解题方法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

（3）游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习两位数减两位数的计算，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和教学软件，展示两位数减两位数的计算过程和实际例题，清晰展示每一步操作，帮助学生理解和记忆。

（2）教学实物：准备一些直观的教具，如计数棒、算盘等，让学生通过实际操作，加深对两位数减两位数计算方法的理解。

（3）在线教学平台：运用在线教学平台，发布练习题和互动讨论区，方便学生进行自主学习和交流，及时巩固所学知识。

（4）数学绘本：引入数学绘本，让学生在阅读和欣赏的过程中，感受数学的乐趣，培养学生的数学素养。

（5）评价体系：建立科学的评价体系，运用自评、互评、师评等多种评价方式，对学生的学习过程和结果进行综合评价，激发学生的学习积极性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口算两位数减两位数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是口算两位数减两位数吗？它在我们日常生活中有什么作用？”

展示一些关于减法的图片或视频片段，让学生初步感受口算减法的魅力。

简短介绍口算两位数减两位数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两位数减两位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口算两位数减两位数的基本概念、计算方法和原理。

过程：

讲解口算两位数减两位数的定义，包括其计算方法和步骤。

详细介绍口算两位数减两位数的计算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.两位数减两位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口算两位数减两位数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的两位数减两位数的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口算减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对口算减法实际生活或学习的影响，以及如何应用口算减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口算两位数减两位数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口算两位数减