第1章 第1节 神经调节2024-2025学年新教材高中生物选择性必修第一册同步教学设计（苏教版2019）.docx

第1章第1节神经调节2024-2025学年新教材高中生物选择性必修第一册同步教学设计（苏教版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中生物选择性必修第一册——神经调节

2.教学年级和班级：2024-2025学年，高中一年级（1班）

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解神经调节的基本概念和特点。

2.掌握神经元的基本结构和功能。

3.理解反射弧的组成和反射的产生过程。

4.能够运用神经调节的知识解释生活中的实例。

三、教学内容

1.神经调节的基本概念和特点。

2.神经元的基本结构和功能。

3.反射弧的组成和反射的产生过程。

4.神经调节在生活中的应用实例。

四、教学过程

1.导入：通过生活中的实例，引发学生对神经调节的思考，激发学习兴趣。

2.讲解：介绍神经调节的基本概念、特点、神经元的基本结构和功能、反射弧的组成和反射的产生过程。

3.互动：学生分组讨论，分享生活中神经调节的应用实例，教师点评并总结。

4.练习：布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课后作业：检查学生对神经调节知识的掌握程度。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。

六、教学资源

1.教材：高中生物选择性必修第一册。

2.课件：神经调节相关的图片、视频等。

3.课后作业：相关练习题。

七、教学策略

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考问题。

2.利用多媒体课件，直观展示神经调节的相关知识。

3.创设生活情境，让学生在实际生活中感受神经调节的作用。

4.分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

二、核心素养目标

1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立神经调节的基本观念，理解生命活动的调节机制。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用神经调节的知识解释生活中的实例。

3.科学探究：通过小组讨论、分享生活实例等方式，培养学生的团队合作意识和探究精神。

4.科学态度：培养学生对生物学知识的兴趣和好奇心，树立正确的科学态度。

三、重点难点及解决办法

1.重点：神经调节的基本概念、特点、神经元的基本结构和功能、反射弧的组成和反射的产生过程。

2.难点：神经元的基本结构和功能、反射弧的组成和反射的产生过程。

解决办法：

1.通过生活中的实例，引导学生理解神经调节的基本概念和特点。

2.使用多媒体课件，直观展示神经元的结构和功能，帮助学生更好地理解。

3.分组讨论，让学生在实际操作中掌握反射弧的组成和反射的产生过程。

4.设计课后作业，巩固所学知识，提供及时反馈，帮助学生突破难点。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学挂图。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学平台。

3.信息化资源：神经调节相关的视频资料、动画演示、教学PPT。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、实例分析、互动提问。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对神经调节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是神经调节吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于神经调节的图片或视频片段，让学生初步感受神经调节的魅力或特点。

简短介绍神经调节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.神经调节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解神经调节的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解神经调节的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍神经元的基本结构和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.神经调节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解神经调节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的神经调节案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解神经调节的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用神经调节解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论神经调节的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与神经调节相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对神经调节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进