人教小学一年级数学下册《分类与整理》教学设计.doc

《分类与整理》教学设计

一、教材分析：

《分类与整理》是人教版数学教科书一年级下册第三单元的内容，在《数学课程标准》中属于统计与概率领域的知识。本课是在学生已具备较少的物体分类经验的基础上，行教学的，教材创设了气球分类的情境，从学生的生活经验出发，适时提出分类这一数学问题，引导学生探索和发现分类的标准和分类计数的方法。学好这部分的知识有助于学生理解分类的含义，掌握分类的方法，同时也为学生将来学习数据收集、整理、统计奠定基础。

二、学情分析：

（一）生活与知识能力方面：学生在一年级上册学习《认识图形（一）》中已接触了形状的分类。

（二）认知基础：一年级学生年龄较小，但在生活中开始具备对物体进行分类的思想。

（三）己有能力：大部分学生具有根据实物表面特征进行简单分类的能力。

三、教学目标

（一）知识与技能：

通过学习，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

（二）过程与方法：

尝试运用象形统计图把整理数据的结果记录下来，感受象形统计图的简洁。

（三）情感态度与价值观：

在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

（四）教学重难点：

1、引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生通过思考得出一些分类的规律。

2、体验分类标准多样化，会自定标准对物体进行分类计数。

五、教学过程：

（一）创设情境，感知分类

课堂导入环节，准备好不同颜色的糖果，上课后先把不同颜色的糖果按照性别的不同，分发给班里的同学们。然后做一个小的总结，其实分发糖果的过程就是一个简单的分类，从而引出今天的新课《分类与整理》。

（二）合作交流，探究新知

1.出示例题的气球，引导学生思考可以怎样分类。（学生有的说按颜色分类，有的说按形状分类）。

2.老师让学生根据任务（先按形状分类）用实物操作并尝试记录分类结果。（大概七八分钟的时间，先请同学们进行观察，然后请同学们到黑板上进行操作分类，使学生积极参与到课堂的活动中来，通过实际操作增强他们对分类的理解，调动学生的积极性）。

3.学以致用：让学生按照颜色来进行分类，并用我们刚才总结出的最简便的方法来进行记录。

(这个活动也花了-一定的时间）

4.联系生活

出示生活中的分类，其实分类在我们的生活中随处可见，有哪位同学可以来跟我们分享下，你们在哪里看到过分类呢？学生分享教师再出示生活中分类的图片继续升华。

5.课堂练习环节，结合今天所学的内容，设计了按照颜色分类，按照种类分类，按照形状分类的练习题。

请同学们回答问题，跟他们一起练习，解决分类问题。

（三）课堂小结

按同一标准分类，记录和呈现方式虽然不同，但分类结果都相同。

按不同标准分类，分类的结果不同。

（四）课后作业

将自己书包内物品按照作业本、课本、练习册进行分类，明天上课的时候检查。