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九下《简·爱》
名著导读课教学设计
【课标分析】
1.能利用工具书识字词;规范书写。
2.能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3.培养学生达成阅读理解的五个层次:了解课文涉及的文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习基本的词汇、语法知识的表达效果,体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨,表达自己的情感体验。
4.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表达、倾听和交流的水平。
【教学重点、难点】
1.教材分析
《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说,是一部具有自传色彩的作品。作者以诗意与哲理的笔触,描写了资产阶级知识女性简?爱的成长历程。小说展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历,成功塑造了一个敢于反抗,敢于争取自由和平等地位的自尊、自重的妇女形象。
大量运用心理描写是这本小说的一大特色。作者通过心理描写和分析,通过内心独白和心灵对话,通过梦境和幻觉,预兆和感应,象征和隐喻,景色与外物的描绘等等,真实而生动地刻画了简在爱情生活中丰富而复杂的心理活动;同时,作者将浪漫主义和现实主义相结合,“通过最低的现实主义达到了最高的浪漫主义”;在风景描绘上,作者以画家的审美角度去鉴赏,以画家的情趣去把握光和影的和谐。色彩斑斓的景物细致生动,用词精确。?
2.教学重点:通过略读、浏览、精读、朗读等阅读方式指导,学生能更有步骤、方法、效率地阅读长篇名著;同时鉴赏《简·爱》中描写人物和景物的词语并体会其对人物塑造的重要作用。
3.教学难点:能运用略读、浏览抓故事大概,学习运用精读、朗读体会人物形象。
【学情分析】
九年级的学生,对于阅读名著应该有了一些阅读经验。但是在名著阅读中阅读能力和阅读水平不一。
1.学生能够阅读名著,但具体怎样阅读,阅读的方式方法不明确。只有一部分学生能够较好做到泛读或精读。
2.通过略读、浏览、精读、朗读等阅读方式的指导,学生能够较有步骤、有方法、有效率阅读。
【教学目标】
1.以第一、二章为例,运用略读、浏览抓故事大概的方法,讲述“红房子”的故事。
2.以第一、二章为例,通过圈点法、评注法、摘录法、朗读法等精读方法,分析小说中的人物形象。
3.通过“声临其境”的朗读方法,加深对人物的理解。
4.让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、构建动场
有这样一则小故事,说在19世纪的英国,如果一个男人和一个女人相亲,那么这个男的一般都会问这个女的一个问题,什么问题呢?
其实那个男的有可能会问说,你读过《简·爱》吗?可见《简·爱》的风靡程度,它简直已经成为了一种生活品位。今天我们来走进这部名著——《简·爱》。
七嘴八舌话阅读:如果你没有阅读过一部名著,拿过一部名著,怎样开始阅读?
明确:(几个看)看封面、看封底、看序言、看作家介绍、看导读等(正文前的所有)。
(大屏显示)《简·爱》的各种版本、序言等。
从正文前的介绍我们了解到:
1.一部经典传世之作:
萨克雷称它是“一位伟大天才的杰作。”
朱维之说《简·爱》描写了一个谦虚、坚强而有独立精神的女性的形象,在英国文学妇女画廊中独树一帜。
《评论季刊》上提到:“《简爱》与《名利场》受到同样广泛的欢迎”。
《简爱》的问世曾经轰动了十九世纪的文坛,在英国文学史上,被称为一部经典传世之作。
在伦敦引起的反响是巨大的。
2.一个不寻常的作者:夏洛蒂·勃朗特出版了《简·爱》,艾米丽·勃朗特出版了《呼啸山庄》,安妮·勃朗特出版了《艾格尼丝·格雷》。三姊妹同时驰名文坛,成为英国文学史上的一段佳话:
夏洛蒂勃朗特是“勃朗特三姊妹”中最著名的一位。她的代表作《简爱》讲述了贫苦孤女简爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。小说以第一人称叙述,是一部带有自传色彩的长篇小说。这本小说是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说。
3.一个特殊的时代背景:作者创作《简·爱》时的英国妇女的地位依然处于从属、依附的地位,女子的生存目标就是要嫁入豪门,即便不能生在富贵人家,也要努力通过婚姻获得财富和地位,女性职业的惟一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质,会受到男性的激烈攻击,从夏洛蒂姐妹的作品当初都假托男性化的笔名一事,可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。而《简·爱》就是在这一被动的背景下写成的。
4.几个巧妙的艺术特色:
大量运用心理描写是这本小说最主要的特色。作者通过心理描写和分析,通过内心独白和心灵对话,通过梦境和幻觉,预兆和感应,象征和隐喻,景色与外物的描绘等等,真实而生动地刻画了简在爱情生活中丰富而复杂的心理活动;
在风景描绘上,作者以画家的审美角度去鉴赏,以画家的情趣去把握光和影的和谐,色彩斑斓的景物细致生动,用词精确。?
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