一年级上册数学能力拓展练习册.docx

一年级上册数学能力拓展练习册

教学内容

1.数的认识：学习10以内的数字，理解数字的意义，能进行数数、识数、写数、点数等基本操作。

2.数的运算：学习10以内的加减法，能进行简单的计算，理解加减法的意义。

3.几何图形：认识基本的平面几何图形，如圆形、正方形、长方形等，了解它们的特征。

4.量的计量：学习长度、面积、体积等基本的计量单位，能进行简单的量的测量和转换。

5.数学思维：培养学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。

教学目标

1.学生能熟练掌握10以内的数字，能进行数数、识数、写数、点数等基本操作。

2.学生能理解并掌握10以内的加减法运算，能进行简单的计算。

3.学生能认识基本的平面几何图形，了解它们的特征。

4.学生能掌握长度、面积、体积等基本的计量单位，能进行简单的量的测量和转换。

5.学生能通过解决实际问题，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学难点与重点

重点：数的认识，数的运算，几何图形，量的计量，数学思维。

难点：加减法的运算，几何图形的特征，量的测量的方法。

教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、练习册、计算器、量尺、体积计等。

学具：练习册、铅笔、橡皮、尺子、圆规、量尺、体积计等。

教学过程

一、情景引入（5分钟）

教师通过实物展示或图片，引入本节课的主题，例如通过展示一幅图片，让学生数一数图片中有多少个物品，引出数的认识。

二、数的认识（10分钟）

教师通过示例，讲解10以内的数字，让学生进行数数、识数、写数、点数等基本操作，让学生掌握10以内的数字。

三、数的运算（10分钟）

教师通过示例，讲解10以内的加减法，让学生进行简单的计算，让学生理解加减法的意义。

四、几何图形（10分钟）

教师通过实物展示或图片，引入基本的平面几何图形，如圆形、正方形、长方形等，让学生了解它们的特征。

五、量的计量（10分钟）

教师通过示例，讲解长度、面积、体积等基本的计量单位，让学生进行简单的量的测量和转换。

六、数学思维（10分钟）

教师通过示例，讲解解决实际问题的方法，让学生进行逻辑思维和解决问题的训练。

板书设计

板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，如数的认识，加减法的运算，几何图形的特征，量的计量，数学思维的方法等。

作业设计

1.数的认识：数一数，写一写，点一点，填一填。

答案：根据题目要求，进行数的认识的基本操作。

答案：根据题目要求，进行数的运算，得到正确的答案。

答案：根据题目要求，画出相应的几何图形。

4.量的计量：根据题目要求，进行量的测量和转换。

答案：根据题目要求，进行量的测量和转换，得到正确的结果。

课后反思及拓展延伸

重点和难点解析

一、数的认识

1.数数：学生需要能够按照顺序进行数数，从1数到10，并能倒数。

2.识数：学生需要能够识别10以内的数字，并能正确地读出每个数字的名称。

3.写数：学生需要能够用笔正确地写出10以内的数字。

4.点数：学生需要能够用手指数出10以内的数字，并能理解和运用“几个”和“几十”的概念。

二、数的运算

1.加法：学生需要理解加法的意义，能够进行10以内的加法计算，并能用实物或图形进行辅助计算。

2.减法：学生需要理解减法的意义，能够进行10以内的减法计算，并能用实物或图形进行辅助计算。

3.进位和退位：学生需要理解进位和退位的概念，能够进行10以内的加减法计算，并能够正确地进行进位和退位。

三、几何图形

1.圆形：学生需要能够识别圆形，并能用圆规画出圆形。

2.正方形：学生需要能够识别正方形，并能用直尺和圆规画出正方形。

3.长方形：学生需要能够识别长方形，并能用直尺和圆规画出长方形。

四、量的计量

1.长度：学生需要理解长度的概念，能够用尺子测量物体的长度，并能进行长度的转换。

2.面积：学生需要理解面积的概念，能够用尺子和面积计测量物体的面积，并能进行面积的转换。

3.体积：学生需要理解体积的概念，能够用尺子和体积计测量物体的体积，并能进行体积的转换。

五、数学思维

1.逻辑思维：学生需要能够通过观察、比较、分析等方法，进行逻辑思维，解决数学问题。

2.问题解决：学生需要能够运用所学的数学知识和方法，解决实际问题，提高解决问题的能力。

六、教具与学具的使用

1.计算器：学生需要能够正确地使用计算器进行数学计算。

2.量尺：学生需要能够正确地使用量尺进行长度的测量。

3.体积计：学生需要能够正确地使用体积计进行体积的测量。

4.圆规：学生需要能够正确地使用圆规画出圆形和正方形。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.使用简单明了的语言，让学生能够清晰地理解所学的知识。

2.使用鼓励性的语言，激发学生的学习兴趣和自信心。

3.语调要适中，不要过高或过低